创新型人才培养模式改革探析

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1、工商管理专业创新型人才培养模式改革探析作者：王德收摘耍：目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方而存在很多问题,集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。耍培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改華与创新。关键词：工商管理；创新型人才；培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与Z有关的若干要素加以有机组合而成的-•种系统结构,是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成

2、要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。⑴要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端冃前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大•统”的状态，专业特色不够究出，培养的毕业生“千人一而”，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方而：(-)对学主的能力培养不够全面尽管近年來各爲校普遍认识到培养能力的重要性，但大名数的工商管理教

3、冇仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，絞为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视：较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视；较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。(%1)企业家赭神培养缺位企业家稱神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时

4、乂有着更多的内涵，如冒险糟神、效率精神、诚信梢神、合作梢神和敬业梢神等，这些都是企业家梢神的题中应有之义.有调查显示：在美国，每16个人中可能有一人具有企业家粕神：在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家粘神：在日本，每36人中可能有一人具有企业家梢神；而在我们中国，每200人中还找不到一个具有企业家将神的人。［2］这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职,而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办金业。这与他们在校期间学校没冇为他们作好充分准备不无关系。（

5、三）忽视对企业外部环境变化反应能力的培养当今世界，唯一不变的就是变化。变化是永恒的。企业经营很大程度上取决于对环境变化的反应速度，所以有人认为如今是一个“快鱼吃慢龟的年代”。“管理无定式”，究其原因就在于环境是随时变化的，因此对于环境变化的反应能力是企业和企业管理者关键的能力z-—。反观我们的工商管理教疗，只注重教给学生关于企业内部齐个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学主对企业外部环境（如经济、政治、社会、法律等方面）发展变化的飯感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所遇到的重大问题都

6、是由于外部环境变化引起的。（四）对信息技术的发展关注不足当前，两个互相联系并正在加速的趋势是：经济向服务型发展和企业向信息密集型发展，这种趋势对工商管理教育提出了新的要求。企业中的各个部门（财务、会计、营销、管理）都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竟争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教佇中，仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。二、工商管理专业创新型人才培养的内涵针对传统培养模式存在的嘛端，各高校纷纷进行创新教疗。创新教冇通常包括以下内容：（1）创新

7、意识培养，是指树立创新LI标，发挥创新潜力，释放创新激情。（2）创新思维培养，定指发明或发现一种新的方式方法，用來处理某种事情或事物的思维过程。（3）创新技能培养，是指创新匸体行为技巧的能力，包括信息加工能力、动手操作能力、运用创新技法的能力、创新成果的表现能力及物化能力等。（4）创新悄感培养，是指创新的悄感动力，包括独特的创新冃标，为提高人类美学价值而创新的高尚情操，为优化个体创新功能而掌握创新技巧的热情。［3］结合专业特点，我们认为工商管理专业创新型人才培养应突出以下儿方而内容：<-）保护学生自由

8、探索的热情，培养自山粘神和主体意识高等院校工商管理专业要培养学主的自主意识，保护学生口由探索的热情，使毎个学主都具有充分的口由发展空间，以培养学生的口宙精神与主体怠识。自由包含了思想自由、个性发展的自山和生命价值得以充分实现的口山。［4］自宙探索的热情是创新秸神与创新能力的基础。（二）培养竞争意识、协作能力竞争是市场经济的基本规律之一，是市场经济的生命线，竞争能激活人的活力，是开拓创新的动力。竞争离不开协作。现代工业与经济的主耍特征就是“学科交义、知识融