资源描述：
《初中物理笔试中渗透情感态度价值观测评的策略初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、初中物理笔试中渗透情感态度价值观测评的策略初探哥乡物理教师复习与考试初屮物理笔试屮参透情感态度值观测评的策略初探江苏省小小学教学研究室江苏南京在实施课程改革的今天，中考笔试仍是评价学生响到个体的行为选择，也是一个人的科学价值观的在初屮阶段学习情况的重要手段•在课程标准屮已经外在表现.明确提岀了知识与技能、过程与方法、情感态度价值科学价值观??是一个人对待科学事物的最基观的三维学习要求，那么，在笔试测验中如何落实三木看法，包扌舌基木信念和价值取向，它往往以科学精维目标，特别是如何休现情感态度与价值观的有效考神为载体，决定着这个人的思维
2、活动和外在行为表查,这无疑是广大物理教师共同而临的新问题•笔者现•如科学的最基本信念有:物质是第一性的,必须承就结合一些具体实例谈谈在笔试条件下渗透情感态认自然规律的客观性,尊重事实，尊重客观规律；口然度价值观测评的一些做法和体会.界是在不断发展变化的,人类认识口然有其局限性，•情感、态度与价值观的内涵及相互关系要知道科学真理的相对性;科学提倡民主、平等、自在讨论如何对情感态度价值观进行测评Z前,我由、合作的精神，提倡人文精神、独立精神、探索精神、们首先要对晴感态度价值观的内涵有个比较清晰的创新精神和献身精神；科学对人类具有两重性，
3、要充认识，这样便于进一步明确测评的标准或要点以及分利用其对人类有利的一面，也要防止与克服它的负测评的形式等•面作用•科学价值观的形成不是一朝一夕的事，而是情感??在物理课标中的情感是指一个人对科个休的一个逐步积累、逐渐内化的过程•一旦形成以学事物所表现岀的感情指向和情绪体验，是充满兴后，它具有一定的稳定性,而且对人的行为具有决定趣、喜欢、兴奋、满意呢，还是讨厌、没兴趣、不高兴•它性的影响.不仅指学习热情和学习兴趣，还包描爱、快乐、审美情通过上述的分析，我们对情感、态度、价值观的关趣等丰富的内心体验•如：人们在探索真理时会产生系可以这
4、样理解：从形成的角度看，这三者实际并不求知欲，了解和认识未知事务时有兴趣和好奇心;在是在同一层面上的.对学生个休的发展而言,实际上解决疑难问题时会出现迟疑、惊讶和焦躁，问题解决是通过某种活动，如观察到有趣的物理现象、动手进后产生强烈的喜悦和快慰;在坚持自C的观点时有强行了实际的操作等，自然对物理的学习产生了某种愉烈的热情；由于违背了事实而感到羞愧等，这是形成快的情感，久而久Z在内心形成一种对物理学习的态其科学态度的前提•度，如喜欢物理，乐于参加物理的实验活动等,在这些态度??物理课标中的态度是指一个人对待活动中感受到的一些诸如尊重客
5、观事实、对科学、技科学事物的倾向性，是积极的，还是消极的；是热术和社会三者关系的理解等就逐步潜移默化内化为情的,还是冷淡的;是好的，还是坏的•态度不仅指学生的价值观，并指导他们在今后的生活、学习中行学习态度，述包括乐观的生活态度、求实的科学态为的价值取向•可见，情感、态度、价值观三者是紧密度、宽容的人生态度等•态度不是先天的,而是后联系、彼此影响的一个有机的整休，不能随意将其割天通过与环境相互作用而形成和改变的，它直接影裂开来.教9昭9一•人••八、、•观方面测评的试题命制，可以通过以下儿个途径來•笔试条件下情感、态度和价值观在试卷
6、中的体现实现.根据前而的分析•笔者认为情感、态度、价值观三・从认知因素角度进行设计者中情感涉及个人的感受,是形成态度的基础;而价情感态度价值观的认知因素可以涉及多个方而，值观的体现离不开态度,态度决定了人的行为选择，如对科学本质的理解，对科学、技术、社会协调发展的因而行为也就折射岀一个人的价值观•因此，态度既可以反映人的情感，也能表现岀人的价值观•而一个认识，对科学实验应持有的正确认识等.【例】多年前，牛顿解释了行星的运动，提出人在某一具体情景下所持有的态度，是可以通过纸万有引力•科学家认为牛顿的解释是正确的•后来，爱笔,采用适当的
7、方式反映岀来的.因此在笔试条件下因斯坦的相对论不仅能解释行星的运动，而且可以解我们可以围绕态度这一核心來展开对这方面的考查.释其它天体的物理现象•今天的科学家接受了爱因斯根据心理学的有关理论,人的态度包括认知因坦的理论•那么，对丁•牛顿的理论如何评价呢素、情感凶素和行为倾向凶素三方面•态度的认知因•牛顿的理论是错误的,他的研究不如爱因斯素是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观坦的广泛念和信念•如对科学本质的理解。对实验小遵守客观•牛顿的理论是止确的•但他的理论没有爱因事实的认识等•态度的情感因素是指个体对态度对象喜爱或厌恶的情感
8、体验,是伴随着认知因素而产生的斯坦的理论可解释的领域广•牛顿的理论仅适用于太空的其它行星情绪与情感•态度的行为倾向因索是指个休对态度对牛顿的理论优于爱因斯坦的理论，因为它应彖表现出来的行为意向，他构成态度的准备状态，即用的时间更长准备
