初中物理教学培养学生情感态度与价值观的途径初探

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1、初中物理教学培养学生情感态度与价值观的途径初探让学生学习物理背后的故事——初中物理教学培养学生情感态度与价值观的途径初探上海市建青实验学校朱峻明一、背景《上海市中学物理课程标准》（试行稿）（以下简称《课程标准》）明确指出，物理课程的目标是三维的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。但由于情感、态度与价值观目标难把握，时效性又不显著，因此把情感态度与价值观目标看得可有可无的现象比较普遍。二期课改实施的核心是以学生发展为本，因此《课程标准》把对学生情感、态度与价值观的培养列为课程最重要、最核

2、心目标之一。情感、态度、价值观教育对学生的认知活动起着非常重要的作用，虽然它们不像知识与能力、过程与方法那样容易测量，但是，它们可以制约或者促进认知活动的发展，作为“非智力因素”对于激发学生的学习兴趣，提高学习效率，起着非常积极的作用。布鲁姆认为，影响课堂教学效果最主要的变量有三个：学生的认知前提、情感特征和教师教学的质。其中情感特性是影响教学效果的内在因素和动力。它包括情绪、情感、动机、信心、态度、习惯、思想意识、道德观、人生观、价值观等非智力的心理品质。情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，伴随着人的一切活动之中。态度，不仅指学习态度

3、、学习责任，更是指乐观的生活态度，求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观更与人的需要、利益、兴趣、愿望密切相关。成长中的青少年，需要情感体验过程，这种体验应是由近及远、由具体到抽象的。物理学科与学生的学习生活密切相关，在情感教育方面有着巨大的潜力。在物理课上培养学生情感态度与价值观，可以帮助学生认识我们民族的历史和传统，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。同时让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进学生身心健康发展。二、实践如何开发物理学科在情感教育方面巨大的潜力呢？在初中物理课堂教学中渗透物理学的“昨天、今天和明天”是培养学生第5页（共5页）初中物理教学培养学生情感态度与价值观的途

4、径初探情感态度与价值观的有效途径。物理学史反映了物理学的“昨天”，它集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程。物理学在生活中的应用是物理学的“今天”，现实生活中处处都有物理现象和物理知识的应用。最新物理成果是物理学的“明天”，现在的学生是未来的创造者和实践者。具体实践方法：在物理课上，让学生自己把物理学的“昨天、今天和明天”，以故事的形式演讲给其他同学听，全班学生对其打分评价。（一）与课堂教学内容紧密结合，拟订物理故事的主题1．以物理学家的生平为主题在初中物理课本中出现了三十多位著名的物理学家，其中有爱因斯坦、牛顿、伽利略、迪卡尔、摄尔西斯、焦耳、开尔文、法拉第……特

5、别是有发现地球磁偏角的沈括和首先进行小孔成像的研究的墨翟。学习物理学家的生平故事。牛顿、焦耳、瓦特等物理学家，童年时家境贫寒，没有受过完整的正规教育，但对自然现象有强烈的好奇心，在逆境中不懈地努力和追求，最终登上科学顶峰。布鲁诺为捍卫科学真理走上火刑场；伽利略被终身监禁而矢志不移；法拉第经十年的不懈努力做了三百多次的实验，最终得出电磁感应的条件。物理学史上大量事例表明，科学的探究过程不可能是一帆风顺，都是经过曲折和磨练，这需要科学家顽强的意志甚至是献身精神。这些感人的事例，对于培养学生科学思想，顽强意志及忘我牺牲的精神非常有感染力。学习物理学家揭开科学奥秘的探索历程。例如，伽利略通过观察教堂的

6、吊灯的摆动进而发现单摆的等时性；瓦特研究水蒸气冲起锅盖的现象，最终发明蒸汽机；墨翟通过对光的长期观察，作了世界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成倒像的原理……这些故事讲述了物理学家从观察生活，到揭开奥秘的历程。故事不仅能使学生对所学的内容印象深刻，同时激发学生学习物理知识的兴趣，培养学生探索自然现象和思考生活原理的良好习惯。2．以物理规律的发现过程为主题物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。第5页（共5页）初中物理教学培养学生情感态度与价值观的途径初探现有的物理知识都是人类与物理世界的长期对话中，经过无数的曲折与反

7、复、抽象、概括而获得的，但物理课本中那种公理化、逻辑化的讲授方式，却掩盖了重要概念、定律和理论的发展过程。学生如果具体了解到它们是根据什么科学问题和实际原型被提出来的，又由于哪些矛盾和发现而得到修正和发展，经历了哪些重要发展阶段，为什么呈现出目前的状态，才能真正懂得它们的本质，理解它们丰富的内涵。例如，亚里士多德认为：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。伽利略利用理