情感态度、价值观在化学教学中的渗透

《情感态度、价值观在化学教学中的渗透》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、情感态度、价值观在化学教学中的渗透　　摘要：情感态度是人对客观事物的态度体验，价值观是情感发展的结果，反映着情感的发展水平，两者具有内在的相互联系。教师的情感态度、价值观的参与，将使理性教育的片面变得全面，使课堂教学向“以人的发展为本”的教学理念转变。　　关键词：新课程；化学教学；情感；态度；价值观　　《义务教育化学课程标准》中确立以促进学生发展为主的教育目标，教育应着眼于学生的发展，不仅仅是智育，还包括情感态度与价值观及心理、体质等方面的全面发展。曾几何时，在应试教育大背景下的课堂教学中，情感态度、价值观教育一度成为鸡肋，甚至作为教

2、学主体的老师、学生也认为这是务虚的东西。尽管大家都知道放弃情感态度、价值观的教育，不符合教书育人的宗旨。但事实上，情感态度、价值观的教育在很长时间里一直处在很尴尬的境地。有些教师为了赶教学进度，在教学过程中首先想到了砍掉情感态度、价值观教学目标，认为它可有可无；有的教师在制订教学目标时就直接从教学参考书上照搬，课堂实际教学中并不进行落实。　　现阶段中学基础教育的状况是：过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离。教师在教学中唯科学、唯技术、唯知识地“灌输”，见“分”（分数）不见“人”（学生），见“人”（学生）不见“神”（心灵）的现象仍

3、然严重。教辅材料满天飞，考试卷子铺天盖地，“月考”“单元考”接踵而生。学生淹没在题海之中，沦为“解题机器”“考试机器”5，缺乏对他人的关心、对社会的关心和对科学家所应有的崇敬，缺少精神和信仰，没有激情和乐趣，厌学逃学等等。再反思社会上出现的信仰丧失、精神颓废、道德滑坡、行为失控、身心失调、犯罪低龄化、吸毒卖淫、沉迷网络和游手好闲等现象，不能不使我们感觉到教育的功利性已使科学教育与人文教育明显处于失衡状态，情感态度与价值观的缺失已成为不争的事实。但对于人的可持续发展来说，宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识和社会

4、责任意识等的培养比数理化能力的培养更基础，更实在，更有价值。因此，化学教师要将培养学生情感态度与价值观作为化学教育的重要目标来追求。其实化学教学中情感态度与价值观教育内容丰富，不同的内容教师应采取不同的策略，让学生从中汲取营养，不断完善人格，从而提高人文素养。　　陶行知说过：“真教育是心心相印的活动。”情感态度与价值观的教育不能靠训练，不能靠灌输，不能靠说教，必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验而形成，这类目标的实现是一个潜移默化的过程，并非一朝一夕就能达到的。情感态度、价值观的教育，是一项长期的任务，关系到整个化学

5、学科教育机制、教育理念的逐步转变。其实化学教学中的情感态度与价值观教育内容丰富，爱国主义教育、辩证唯物主义教育和环境教育等都可以渗透在教学内容之中。笔者就十多年的教学经验谈谈促进该目标落实的一些可行之法。　　一、适时熏陶感染，渗透美育5　　翻开现有的化学课本，不再是过去的黑白二色，而是色彩鲜艳，多姿多彩。教材中的色、画等无不体现了编委们的独具匠心。教师在教学过程中就可以适时应用，让学生学会欣赏自然美。如，第二单元的序画：蓝蓝的天上飘着几朵白云，地上绿树成荫，石峦叠嶂，使人心旷神怡，从而引出单元课题。再如，第三单元的序画：“飞流直下三千

6、尺，疑似银河落九天”的气魄，好像亲身体验到了诗中描述的自然风景。用这些内容引入新课，化学教学不再枯燥，自然美景渗透在化学教育之中。　　二、贯彻大纲，辩证思维　　《中学化学教学大纲》明确提出：中学化学教学的目的之一是：对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。在现行化学教科书中，蕴含着丰富的辩证唯物主义观点的素材，教学过程中有意识地插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念。如，金属活动顺序表中金属活动性的改变，体现了由量变到质变的规律；酸碱中和、

7、沉淀溶解、氧化还原等体现了矛盾的普遍存在以及矛盾的两个方面的对立统一。总之，只要有机地、适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。　　三、爱国爱民，勇于奉献5　　通过化学课给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的，这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。造纸术是中国古代四大发明之一，东汉蔡伦造纸术推广后，我国造纸工业已很发达，而欧洲人还在

8、用非常厚重而又昂贵的羊皮作书写材料。由于中国纸的发明，文化科学才日益繁荣起来。黑火药也是我国古代四大发明之一，恩格斯高度评价为：“火药和火器的应用，绝不是一种暴力行为，而是一种工业的，也是经济的进步。”黑火药的发明和运用