初中思想品德课教师主导作用的缺失及应对的策略

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1、初中思想品德课教师主导作用的缺失及应对的策略漳浦达志中学备课组近儿年来，我国基础教育教学改革如火如茶，涉及教学的整个过程和各个方面，理论上有所突破，实践上也取得了很大成效。然而，不可回避的是，在基础教育教学改革实践中，也有一些非理性的做法，有一些形式化的操作，违背了教育规律，于切实提高教育教学质量无补；在教育教学理论的概括上，也有-•些缺乏斟酌的提法，有一些简单化的倾向和非此即彼的思维方式。其中一个很重要的现象就是在强调学生主体的同时，教师却找不到自己了。教师主导作用的淡化甚至缺失成为新课程实施过程屮一个值得关注的问题。一、教师主导作用缺失的表现在新课程实施过程中教

2、师主导作用的淡化其至缺失主要农现在以下方面：1•忌言讳讲，甚至把少讲或不讲作为新课改的标志随着新课改理念的推进，当教师们意识到要把“一言堂”转向学生的“自主探究”Z后，这个舞台却走向了另一个极端。原本作为主角的教师开始忌讳讲了，甚至有人把少讲或不讲作为新课改的标志，有的学校还做出了一节课只能讲多少分钟、一次讲课连续不能超过多少分钟的限制。尤其是在公开课上，教师们谈讲色变，他们担心背上“填鸭式”和“满堂灌”的黑锅，于是绞尽脑汁体现以学生为主体的创新形式。新课改把教师定位为乐队中的第一小提琴手，如果现在“平等屮的首席”都不演奏了，这个乐队还有谱么？其实“讲”不等于满堂灌

3、，“问”也不等于启发式，关键是讲（问）什么、怎样讲（问）？2•忌讳批评，甚至回避教师在价值引导上的责任首先有失真诚。对学生所有的冋答，都用“好好好、是是是”來判决；对学生不同的意见，用“答案是丰富多彩的”来评判。除此之外，却少有赞赏的表情、嘉勉的口光。其实对学生而言，他们除了喜欢听到肯定的话语Z外，更渴望得到思想的碰撞和情感的交融。教师的评价不应是礼节性的、蜻蜓点水式的，而必须是发自内心的。其次有失全面。教师因怕影响学生参与的积极性，或怕影响口己课堂的“顺利进行”，在对学生鼓励表扬的同时，却忽略、回避了对具不足、不全甚至错误的答案的评价。其实评价本该有分析、有评判，

4、对于学生正确或接近正确的回答要引导其找出证据，提升其价值，完善其表达；对其不正确的回答，在肯定其勇气和主动性的同时，也要实事求是地指出问题所在。教师有义务让学生看清楚自己的立场。好课总能体现一•种正确价值观的引导，缺乏引导或引导不恰当的，都称不上是好课。3•忌讳管学生，甚至提出学生可以在课堂上“自由”地做任何事情据说有的学校废止了教师讲、学生听，换成了“师生合作”、“生生合作”。还说现在的课堂上，学生们是自由的，他们不必挺直身子端坐着听老师讲课，而是与老师一起或窃窃私语，或大声争论，有吋还不举手就打断老师的讲话，老师不会因学生的冒昧而训斥他，而是认真倾听，并从插话中

5、掌握学生的思维轨迹，调整自己的教学预案。新课程崇尚教育民主，主张构建民主、平等、和谐的师生关系，但并不意味着否认严格管理。教师在坚持以人为本、增强服务意识、满足学生的合理需求的同时，也要从学生的身心特点出发，提出合理的课堂规范。教师从一开始就要根据课堂管理目标提出对学生行为的期望，让学生清楚明了课堂中哪些行为是合适的和可接受的，哪些行为是不合适的和不可接受的。针对这样一些期槊让学生提出自己的看法，师生在发扬民主的基础上共同来确定课堂规范。无数事实证明，教师能否有效驾驭课堂，能否有效地管理好课堂，对课堂教学的成败至关重要。如果失却了有效的课堂管理，新课程改革的实施只能

6、成为空中楼阁。4忌讳思考，甚至出现了用多媒体代替大脑、形式代替思考的倾向“课不够，课件凑”一一这已成了目前新课程下课堂教学尤其是公开课上的普遍现象，生动的多媒体课件一旦沦为表演的工具，就从一种有力的教学辅助手段变成了“彩色垃圾”。面对眼花缭乱的多媒体产品，我们完全有理由担心这种形式很可能会代替教师的思想。教学是需耍想象和感悟的，如果思想都走不动了,教师成长的路还能延伸太远吗？二.教师主导作用的实施策略思想政治理论课教师作为整个教学活动的组织者、实施者，角色定位使其具有主导作用。而主导作用是否有效以及有多大程度的效果，取决于以下几个主要方面:1.建立民主、平等的新型师

7、生关系。在很长一段时间内，思想政治理论课教师与学生的关系即使不能用紧张来形容，但也很难用“融洽”来定位。由于时间少教学内容多，师生Z间缺少互动，更缺少情感上的交流，部分教师将自己置于高高在上的位置，忽视学生的主体地位，甚至漠视学生的个人隐私与尊严。这种疏远的师生关系使教师的主导作用大打折扣。因此，形成教师关爱学生，学生期待老师的融洽关系，是增强教师主导能力的不可忽视的重要一环。这就需要教师首先摆正自己的位置，树立民主、平等的现代教学理念以促进学生发展为C任，关心学生、热爱学生；平等对待每一个学牛C1.给学生提供施展自我才能的时空，把“提问权"和“评议权”还给学生