初中数学学法指导及学生素质培养

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1、初中数学学法指导及学生素质培养初中阶段是人生一个重要的学习阶段,是智力得到发展并为将来打下扎实基础的关键时期。所以在初中阶段,激发学生兴趣以牢固掌握、并灵活运用知识已成为共识。当前,很多学生的学法比较薄弱,普遍存在学不落实、高耗低效的现象,这就需要加强学法指导,着重提高学生的数学素质。一、发展智力研究表明,在青少年智力发展的这个阶段,他们有着自己独特的观察、解释世界的态度与方式。研究青少年的智力发展,可细分为以下几点:1•在学习过程中注重观察观察正确、全面与否都会直接影响学生的判断。所以,教师在教学中应引导

2、学生善于观察,学会观察。如从几何图形中观察出某些特殊图形,从数学式中观察出它的特点与相互关系等。在引导过程中,教师应让学生自己去学习、实践,切忌越俎代庖,代替他们观察。2•提高学生的记忆力不容忽视首先,学生应对所学知识有深刻理解,掌握本质与内在联系。教师在教学中一定要细讲、精讲,深入浅出地给学生分析解题思路与过程。切不可贪多求快,使学生不求甚解。其次,培养学生在一个单元学习完了以后,要有总结和概括的习惯,理清知识的前后联系,这样可以贯通知识,使知识系统化。3.培养学生的注意力注意力的培养包括注意的范围、注意

3、的稳定性、注意力的分配和转移等品质。根据初中生此阶段的注意力发展水平,教师应做到:①掌握教学的进度与容量,使得内容适当、难易适度。②在某一个知识点讲解过程中,应利用注意的稳定性,使学生注意力集中在该知识点的认识与学习中,进而掌握它。③教会学生如何把注意力从一个知识点转移到另一个上,学会把知识点相互衔接,融会贯通,做到举一反三。二、思维能力的培养前苏联数学教育家斯托利亚认为,“数学教学既可以理解为思维活动的结果,又可以理解为思维活动的过程。”数学是思维的工具,是思维的体操,是进行思维训练的载体。许多学生数学成

4、绩差、害怕数学学习的原因也就是不会用数学头脑去思维,去解题。提高学生数学思维能力,引导学生形成良好的思维品质。1•在教学中提高学生的思维能力①在教学中重视学生逆向思维训练,克服由定向思维所造成的解题方法刻板、僵化。②知识的系统教学与变式教学相结合,鼓励设问,提倡多解,培养学生的求异(发散)思维能力。③培养学生的数学想象力,如类比想象、跳跃想象、复合想象等。2•在教学中培养学生良好的思维品质①引导学生从多角度、多方面去思考、分析数学问题,使学生思维具有广阔性。②引导学生克服思维的肤浅性,增强学生思维的深刻性。

5、避免做习题时只会依葫芦画瓢,不明确解题思路,不领会解题实质。③引导学生独立思考,克服认识的片面性与表面性。要善于发现问题、提出疑问、辨别是非、评价优劣,发展学生思维的批判性。④在教学中不要片面强调解题的模式化,使学生思维僵化。应培养学生思维的灵活性,既要让学生善于类比、联想,又要让学生具有灵活应变能力。⑤引导学生善于将所学到的数学知识归纳、整理,使之有条理、有层次、系统化。三、非智力因素的培养影响学生有意义学习数学的因素,除学生自身的认知结构、思维发展水平等智力因素外,还包括学习动机、学习兴趣、学习意志等非

6、智力因素。非智力因素与智力因素协调发展,才能达到提高学生的学习效率与教师的教学质量的目的。为此,教师应该帮助学生:1.明确学数学的动机小而言之,数学是其他如物理、化学、计算机等学科的基础,学好数学有助于其他学科的学习。大而言之,数学学习也是社会的需要。经济的进步离不了数学,高科技的发展依靠数学,尖端的武器也要数学的支持。2•培养和激发学习兴趣教师教学要灵活,采取形式多样的教学方法,充分调动起学生的学习积极性。比如,在课堂上可结合实际情况做一些有趣的数学游戏,或举实例来简化抽象的难题、浅化深奥的定理,使之易懂

7、、易学。3•增强学生的学习意志课堂是学生接收知识的主要阵地,是指导学生学法的主渠道,听课的效率与学习效果直接相关。要指导学生用心领会教师的讲课思路、解题方法,这对培养学生自己的分析和解决问题的能力是非常重要的。对于新课,要弄清概念的形成和知识的前后联系、来龙去脉,要弄清重点、难点、关键点。对于作业课,要重点听清教师的分析过程。教学中,要指导学生不仅要用耳听,还要用心领会,这样做是为什么,那样做又是为什么,自己当初没想出来或没做对的原因在哪里。这样便于学生对问题有更全面的认识,以便把知识学活。

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