初中历史命题策略的研究与实践

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1、初中历史命题研究的实践与探索松原市教育学院于晓波课程改革实施以来，历史教学方式和学习方式发生了很大变化，对考试命题也提出了新的耍求。新旧《历史课程标准》耍求发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。在课改实施过程中，命题研究是大家非常关注的问题。命题研究不是教研部门或命题专家的任务，我们每位一线教师更应该积极参与其中。试题命制是教师的一项基本功，是历史教师专业能力的重要组成部分。然而现在普遍存在这样一个现象，在平时练习、期中期末复习、中考模拟阶段，历史教师在试题的选用上仍习惯于“拿来主义”，所用的题大部分是依赖练习册，复习资料，尤其是毕业年级复习阶段市场上的资料扑天盖地，好坏

2、鱼目混杂，很多教师缺少对习题的精选,不加甄别原班使用，缺乏选择性和针对性，达不到减负增效的作用。究其原因有的是教师主观上懒惰、怕麻烦，有的是教师口身对命题的理论、技巧掌握的不好，命题能力薄弱。第一，教师耍会选题，耍学会判断试题的优劣；第二，第二，教师要会命题，要命出适合学生的优秀试题。那么怎样命题，如何命好题，下面谈谈具体做法，与各位同仁共勉。一、充分准备，掌握程序1.明确命题的性质。命题是为哪一阶段复习或考试服务的，把握命题意图。是单元练习，阶段复习，期末总复习，还是期末考试，这都有不同的要求，教师在命题时要做到心中有数。2.熟练掌握课标和考纲的基本要求，考试范围。要明确课标中各

3、课内容标准的表述和要求，明确各项内容标准的层次要求，领会其精神实质。3.熟悉教材。教材是依据课标编写的，是我们教学的重要课程资源。要熟悉其对历史的表述。各课之间，各单元之间，各册教材之间的联系，编写体例都要熟练掌握。4、把握程序。如确定考查主题（考什么）、制定命题细目表（怎么考）、命制试题、做参考答案及评分标准、命制试题后“磨题”交流等（不断完善，使其完美）。命题后要与课标、考纲对照，看是否符合课标要求，是否有超纲现象。试题表述是否简洁、科学、合理，没有审题障碍。注意各课的分值分配，做到分值分配均衡。试卷排版科学合理，给学生留有足够的答题空间。双向细目表的作用是减少中考考试命题的盲

4、目性与随意性，避免出现知识点考查的重复与遗漏，避免出现试卷难度太大或太小，避免题型设置不合理的现象等。双向细目表是中考命题的重要的一个环节。二、保质保量，体现特色（好题标准）高质量的命题，有效的练习，符合学生实际，符合课改精神，这将是历史教师共同努力的一个方向。什么样题称其为好题，好题标准如何？1.注重基础，突出重点。历史命题应注重基础知识和历史发展基本线索的考查，突出重点知识和主干知识。历史教材内容多，识记量大，考查的内容均应是学科基础、核心的知识，是其终身发展所必需的知识储备。也就是说将考查历史的主干知识放在首位。特別是在历史发展进程中起关键作用的人和事。这些都是初中学生必须掌

5、握的最基木的历史知识。如2012年中考考查了中国近代化探索（11题组合列举）、新中国的外交成就（12题组合）、资产阶级革命及颁布的法律文献（13题）、东北的历史演变（15材料题）、思想解放运动（16题）、三次科技革命（17题）、中国共产党对中国革命和建设道路的探索及取得的成就（18题）、美国史（19题）等对中国和世界历史发展产生重大影响的历史事件及发展线索；人物考查了邓世昌（2题）、哥伦布（8题）、爱因斯坦（14题)、康有为、梁启超、孙中山、李大钊(16题)、瓦特、爱迪生(17题)等在历史发展进程中产生过重大影响的历史人物。这些主干知识的考查充分体现了基础与重点相结合的特点。2、主

6、题突出，体现综合。试题要有综合性，考查学生归纳和概括历史的能力。如围绕某一学习主题内容，进行中国史与世界史的结合，中国古代史与中国近现代史的结合等。例如我们确定好一道以两次世界犬战为主题内容的综合试题，关于两次世界大战的考点很多，如背景、战争双方、主要人物、主要战役、主要会议、有关国家、战后形势、影响等等。我们在设计问题时就要考虑试题的综合性、条理性、科学性，问题不能太零散，面面俱到，又不能太集中,只考查其中一方面内容，要体现综合的特点。我们可以这样设问：【例1】迄今为止，人类已经历了两次世界大战的浩劫，对世界历史发展产生重大影响。我们要牢记历史，珍爱和平，请结合所学知识，回答以下

7、问题。(1)第一次世界大战中最残酷的战役是哪一次，第二次世界大战具有重要转折意义的战役是什么？(2)两次世界大战对世界格局产生了重要影响，请分别写出两次世界大战后分别形成了怎样的世界格局？(3)中国作为世界反法西斯战争的一部分，为世界反法西斯战争做出了具大贡献。中国全民族抗战开局的标志是什么？列举日本帝国主义在中国犯下的罪行一列，写出抗日英雄一位。试题选取两次世界大战中的儿个点來考查，同吋将中国历史融入世界历史Z中，突出中国历史是世界历史的一部分，体现了结合，对学生形