小学语文听课、说课与评

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1、小学语文听课、评课、说课技能训练吉林师范大学附属小学刘立小学语文听课、评课、说课技能训练吉林师范大学附属小学刘立讨论：怎样看公开课？1、赶时髦，走形式。案例：多媒体课件的运用。《匆匆》电子相册案例：表演过多2、缺乏真实课堂生成的精彩。案例：老师，你给我的条还没有说呢案例：固定模式和答案案例:老师，你爱讲公开课案例：葡萄、西瓜进课堂3、课堂是为谁服务？案例：学生为教师服务。4、韩信点兵，多多益善案例：一节口语交际课5、缺乏对教材的理解和把握能力A、吃透教材先吃透教材，再超越教材案例:照本宣科的张老师B、补充教材以“加法”的态度对待教材案例:《斑羚飞

2、渡》《秋天的怀念》《母爱无言》人类的弃老传统《泰坦尼克号》《克拉玛拉大火》C、更新教材先做“减法”，再做“加法”案例：拓展阅读《地震中的父与子《拐弯处的回头》6、课堂提问的有效性案例：好不好啊，喜不喜欢啊案例:《三颗银杏树》7、课是讲给几个孩子听的，不能面向全体案例：回答问题的只有几个孩子，读课文的也只有几个孩子8、课堂教学不关注细节案例：写字点点用手指头说你你8、教师自己没有激情和热情9、教师评价语言的简单和贫乏案例：你就知道吃10、缺乏审美情趣案例：《夏日的海滩》一、听课（一）你怎么看听课在听报告时，普通人关注缺点！优秀的人关注优点！杰出的人

3、主动加工，产生新思想、发现新方法！   普通的人为自己活着、学习和工作！优秀的人为多数人活着、学习和工作！杰出的人为全国的人、全世界的人活着、学习和工作！普通的老师为完成任务听课，优秀的教师为学习听课，杰出的教师为超越教育听课。1、把对方当镜子。（1）警戒缺点（2）学习优点（3）在她的基础上有所完善和创新2、把学生当老师案例：“聪明的”傻孩子（讲《匆匆》时他的感悟在最真）3、把听课过程当享受（二）听课的误区1、应付公事的听课2、只关注主讲人的听课3、近亲听课4、不重细节的听课（三）听课者的角色1、以“我”的身份听课。2、要进入“讲课教师”的角色

4、。3、要进入”学生“的角色。4、要进入“指导者”的角色。(1)运用自己已有的教学理论和教学经验，对课堂教学作出分析判断。（2）对课堂细心观察，敏锐的发现优点，给予肯定。（3）准确发现不足，提出改进建议。5、要进入“管理者”的角色。统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性的问题，为学校做出决策献计献策。（四）教师听课的内容1、教师对教材的把握和处理理解教材的要求:（1）正确（2）深入深刻（3）广博处理教材的要求:1、合理(1)掌握学生的心理特点和年龄特点.(2)阶梯性,由浅入深(3)面向全体2、新颖.独创(机智)平庸的教师只是叙述，优秀的教师示

5、范，伟大的教师启发。第一个形容女人是花的人是聪明人,第二个形容女人是花的人是傻子.3、巧妙2、教学重点和难点的突破（点评课例）3、教学氛围4、教学媒体的运用5、教学细节6、闪光点7、教学方法和学习方法的运用8、课堂教学几大技能（五）听课的基本方法1、听（1）听教师怎样讲（2）是否清楚明白，学生能否听懂（3）听启发是否得当（4）听生对问题的回答2、看（1）看教师（2）看学生3、记（1）听课日期、地点、教者、课题、课型、班级、节次、学科（2）记录主要教学过程（3）记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理等值得思考的要点。（4）记录学生活动情况（5）

6、写自己对课堂简要分析4、想5、谈（1）和授课教师谈（2）和学生谈（3）和其他听课者探讨（六）听课后反思1、反思对方的闪光点。2、反思对方的不足。3、思考形成自己的思想。二、评课（一）评课的内容1、评教学目标（1）是否全面、具体、适宜。（2）所有教学活动是否为教学目标达成服务。2、评处理教材案例：《晓出净慈寺送林子方》晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。案例：点评本节课对教材的处理3、评教学过程（1）看教学思路设计①是否符合教学内容实际，是否符合学生实际。②是否有独创性，能否给学生以新鲜感。③教学

7、思路的层次、脉络是不是清晰④看课堂上教学思路教师实际运作效果。（2）看课堂结构安排①计算教学环节的时间分配②计算教师活动与学生活动时间分配③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配④计算优差生活动时间⑤计算非教学时间4、看教学方法运用①看是不是量体裁衣，灵活运用②看教学方法多样化③看教学方法的改革和创新④看现代教学手段的运用5、看学习方法指导①看学法指导的目的要求是否明确②看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施6、评教师基本功（1）看板书案例：《金色的脚印》（2）看教态（3）看语言案例：示范朗诵《匆匆》片段①要准确清楚，说普通话，精炼且生动，有

8、启发性。②教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化（4）看操作7、评教学效果(1)教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈（2）