《说课,听课与评课》的反思

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1、《说课,听课与评课》的反思[《说课,听课与评课》的反思]我阅读了《听课与评课与优秀案例解析》这本书,这本书立足于推进改革深化改革这一原点.丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践.书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决,激发着教师的热情,智慧与信心.全书共分3个章节,从不同角度,不同侧面阐述与分析着课程改革的背景,平台,桥梁及如何正确进行说,听,评课,最后还展示了一组优秀案例,给教师提供了一个很好的学习空间,也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向,书中对于每一个理念的产生,操作,实践,与反思都有具体的一个过程与

2、评析.因为这些问题均来自教师的实践,所以,读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在,但尚处在迷惑中,没有较好的解决方案.如果能通读本书,就会帮你疏理改革实践中的小阻碍,对您现在阅览的是工作总结网-教学反思xdth/jxfs/谢谢您的支持和鼓励！有的章节还可以进行精读与摘录.1,传统教研制度的弊端.传统教研关注的重点是教材,教法和学生的学业成绩,对教师的专业发展关注很不够,教研活动大多是组织教师学习教学理念,研究教学中存在的问题等.这种教研方式效率不高,而且教师个体之间,学校与学校之间,学校与研究机构之间缺乏沟通与联系,长此

3、下去就会导致教师视野狭窄,心态封闭,妨碍教师个体成长,有必要对教研组织的结构重新构建,使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构.2,构建新颖的教研组织结构.A构建开放型的学校教研组,赋予学校教研组的内涵.B建立大学,教研机构与中小学的合作研究制度,为教师的发展提供智力支持.3,采取有效的教研方式:A采用反思型教研模式.促进教师自我革新.模式是"听课----评课----再上课----再评课",这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合.B建立说课,听课,评课的相关制度,促进教师教学监控能力的提高.在读了这一章节之后,对于采取有

4、效的教研方式颇有同感.专家评课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念,提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式.当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景中的联系与应用方式时,就会有"豁然开朗""茅塞顿开"之感,专家的评课过程不仅向教师展示了具体的"教育智慧",同时给教师提供了一种反思的示范.就如我数学组在教研活动中,就十分注重评课这一环节,当资深老教师评课时,我们会发现许多我们不曾意识到的环节,老教师却捕捉到了,并从理论依据出发,结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评,听得我们心服

5、口服.如:课堂中应发挥学生主体性,适时收放,要相信学生的能力.千万不要局限学生的思维,让其走到教师预先设计好的轨道上来,这样学生的诸多潜能均被扼杀.这就是学生学得过死,思维局限的根源所在.经过老教师的评课之后.我们不仅知道如何直接改进自己的教育行为,另一方面也学会了如何反思自己的教育行为.所以边进行学习此书中的有关理念,边结合自身的实践即时反思,共鸣,会对自己今后的教学大有益处，《说课,听课与评课》的反思，教育论文《《说课,听课与评课》的反思》(..)。相关阅读：《听课评课与优秀案例解析》反思《说课,听课与评课》的反思2第2篇：通过《说文

6、解字》看我国古代农业作物-语言文学〖预览〗摘要：本文主要通过分析《说文解字》中记载的有关我国古代农业作物的字，来了解我国古代农业作物的状况。《说文解字》是我国古代社会的百科全书，保存了大量的有关古代社会状况的资料，其中我国上古至两汉时期的农业作物情况也在《说文》中体现得淋漓尽致。本文从粮食作物和蔬菜作物两个方面对《说文》中所保存的有关我国上古至两汉时期农业作物的字进行分类述说并加以考证。通过这种分析研究，试图对我国上古至两汉时期的农业作物有所了解，以利于以后的学习和研究。关键词：许慎《说文解字》古代农业作物Abstract:Thistex

7、tthroughanalysingtheainly,tounderstandthestateoftheancientagriculturalcropofourcountry.Shuoaticthought,itincludesthesoulofChineseancienttraditionalculture.“portantroleindevelopingofChinesecul……〔《说课,听课与评课》的反思〕