优秀合作小组方案

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1、优秀合作小组1•学生情况分析：2.开展优秀合作小组四部曲：1、科学组织是前提。①零差距分组。竞争是最好的激励措施，而竞争的前提是平等。分组时应该考虑各组之间各方面能力都相对均衡，女口：学习基础的高低、发言的积极性、性格内向和外向、组织能力等，这样各组之间更具有竞争意义，更能激发学生的积极性。我的做法是：对学生进行综合评定，把学生总体上分为甲、乙、丙、丁四个等级（注意保密），四人为一个学习小组，保证四人中甲、乙、丙、丁四个等级的学生各一名，争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当。而小组一旦确定就不轻易变更。换座位时也以小组为单位调动。②组长责任制。俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。

2、”初中学生的自制力较差，贪玩好动，如果学习小组没有良好的管理，就会导致组织纪律散乱，结果只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作交流，我们采取组长责任制。每个合作小组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。选拔并培养小组长至关重要：对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会,小组长亦可竞争上岗，做到“能者上、平者让、庸者下”。我还定期召开合作小组组长经验交流会，加强小组长的培训工作。2、自主活动是主要方式。①讨论交流在课堂。合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要学习方式，目前被广泛的运用于中学各科课堂教学。在我们班，课堂上你常常会

3、看到十四个合作小组在老师的指导和小组长的组织下积极开展讨论、交流等自主学习活动。这就扩大了学生自主探索问题的时间和空间，培养了学生合作意识和自主学习能力。彻底改变了以传授为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面。②知识落实在课下。课堂学习在学习过程中所起的作用是毋庸置疑的，但课下的知识落实也不容忽视。许多初中生就是由于自觉性不强，知识没有落实造成成绩不理想的。在我们班，合作组长负责检查学习任务的落实，如课堂笔记的检查、试卷的订止、单词的听写、古文的背诵等。较好的弥补了有些学生自觉性不强这一缺陷。③专题探究在课外。在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”。课程是一种与各

4、科学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动的开展强调同学间的合作，我们班的这种合作小组制正好为开展创造了良好的条件。我班的各合作小组，利用课外时间积极开展了一系列的专题探究等综合实践活动。如“我做家乡小导游”、“药品安全知多少”、“探访家乡年俗”、“制作再生纸”、“酸雨的危害”、“一次性用品”等专题活动。学生在活动中增进了团队合作意识，在团队合作中获得了亲身参与实践的积极体验和丰富经验，创造性学习并初步获得了自主获取新知识的能力，培养了综合素质，为学生的个性发展创造了广阔的空间。3、监督指导是成败的关键。合作学习强调学生是学习的主体，强

5、调学生自主探究，并不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。在我班的合作小组活动中，每个小组长配备了工作手册，要求组长及吋记录合作小组的活动情况和活动效果。班长会随时关注各小组情况并及时上报班主任，学习委员每天抽查一个合作小组的工作手册，班主任每周批阅所有合作小组的工作手册。对不足之处提出改进建议，对优秀做法提出表扬并在班内推广。有的小组还开展了“实话实说”、“好想好想敞开心扉”等活动,将对老师的意见和建议或自己内心的想法记在工作手册上。于是，合作小组工作手册同时也成了师生交流沟通的又一条好渠道。我班还以合作小组为单位组织了丰富多彩的文体活动，

6、如“二人三足”比赛、母亲节“慈母颂”诗（歌）比赛、一分钟跳绳比赛等,在活动中，各小组成员精诚合作，增进了同学友谊和团队合作意识。4、合理评价是持续发展的保障。小组合作学习可以团体成绩为评价标准，小组与小组之间的竟争，能促使小组成员间的和互团结，使每个同学的能量最大限度地发挥出来。我主要采取了三种评价方式：①评选学习优胜组。学生的主要任务是学习，促进学生学习成绩的提高也是成立合作小组的主要目的。所以，我们根据各合作小组的平均成绩和科任老师的评价进行评选，前三名获得“学习优胜组”的荣誉。给其他小组树立榜样。②评选学习进步组。虽然分组之初，各组的综合实力差异不大，但经过一段时间以后，各组的

7、差异会增大。对于那些暂时落后的小组，我们鼓励他们加强合作，争取进步。对进步最大的前三名获得“学习进步组”的荣誉。如果达到了本组的最好成绩，可获得“超越自我组”的荣誉。形成相互赶超，在竞争中共同提高的良好局面。③争创特色合作小组。有的小组合作共处表现好，任务也完成得很好，但学习成绩暂时不理想。我并没有漠视他们的努力，也没有忽视他们的感受。所以，我们独辟蹊径的组织了“争创特色合作小组”活动。为班级管理建设提出了好建议的可以获得“金点子奖冬课堂回答问题积极的小组