优秀合作学习小组开展创新实践

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1、优秀合作学习小组开展创新实践、互帮互促、课外研究的典型案例随着教改的深入，新教材的推广，探究性教学已越来越被人们所重视。探究性教学是一种能适应新形式需要的、能让学生在科学研究的活动中，在教师的正确指导下，创造一个更有生气的以学生为主体的、培养创新意识和激发创造动机的新兴的课堂教学理念。在这种理念下，我班采取了让学生自动上讲台讲课的学习方法，以下就是此方法的基本思想和典型案例。新课标的教材里的题目我认为可以把它们分为两大类，一类是每个章节都会有几题观察性、探究性和思考性的题目，这点我觉得新教材比老教材做的好很多，因为它让学生和老师知道了很多知识的发生发

2、展过程，领悟知识产生的背景，它还让学生有了更多思想驰骋的场所和大胆探究的方向。我们在使用现行教材时一定要充分利用好这些内容，让它成为我们采用新教法的有益补充。另一类是书中的例题、习题，因为它们难度较小或有参考答案，其实是可以让学生自学，分组讨论得出较优解的。这样分好类之后，我们就可以针对不同类的题目采取不同的教学方式了。对于第一类题目，采用让学生上台讲课的教学方式是名副其实做到了探究，而不是老师一个人的表演。这类题目可以提前一两节课让学生分组去查找资料，提出合理的解决方案。上课的过程中先由学生自己思考，然后再给5-10分钟时间让学生进行最后的讨论，并

3、选几个小组派出一个同学上讲台讲解给全班同学看。第二类题目更容易操作点，过程如下：首先在讲到某些例题、习题时，先让学生自学或解答，期间可以小声讨论，时间一般控制在5-10分钟；然后就题目的难易请相应程度的学生1-2名上台讲课，教师可以在旁边加以适当的提示；最后由教师和学生共同加以评判，这时要特别注意多点表扬，少点挖苦，否则后果可想而知。整个过程可以这样形象的描述为“教师当编导，学生作演员，教师搭台，学生唱戏”。这种教学方式是将研究与讨论贯穿于教学的全过程。它的好处是：完全改变了教师单向传授知识的“一言堂”，而是师生互动的群言堂。它具有以下特点：一是体现

4、了重方法传授、重能力培养的教学观念，它注意“授之以鱼”，更重视“授之以渔”而让学生受益终身；二是在教学过程中坚持和加强教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的学习主动性和积极性，变被动接受为主动求索；三是实现教与学、教学与研究、传授知识与传授方法的紧密结合；四是增进师生交流，密切师生关系；五是以培养学生多方面的基本能力为宗旨，将其贯穿于教学的每个步骤并成为教学过程的主要归宿。采用了这种方法后，班上的学习气氛明显好转，课前预习也做的十分扎实，因为每个人都有可能被老师叫上讲台，所以大家都打起十二分的精神去自学或解题并积极的讨论。一改过去上课

5、“死气”沉沉的状况，而且睡觉的少了，看课外书的也少了。相当一部分学生得到了在全班上台讲课和评课的机会，从而强化了学生语言表达能力、独立思考能力、教学能力和胆识的培养，受到学生一致好评。学生的学习积极性、主动性空前高涨。对我自身也是有很大的提高。而我认为最重要的一点是这种方法还有利于培养学生的创新精神。这点是我一开始没有预料到的。下面以一堂课作《等腰三角形》为案例具体展示给大家：上课开始发放导学案（如果说小组合作教学是‘柴’，那么‘导学案’就是‘米’。”吕卓成说，该校探索的小组教学是“有米有柴”。为配合小组合作教学，该校自行编辑导学案。即教师将第二天的

6、教学内容发给学生，当晚带回家预习，第二天再进行讨论。据称，该校导学案已和教师上课用的教案进行了统一，使预习更有针对性。）先给十分钟时间学生自主学习，并勾画重难点。然后抽学生上讲台根据自己学习所得来给大家讲解等腰三角形。学生胡某讲解如下：学生讲课请同学们和我一起朗读导学案上的学习目标：1、掌握等腰三角形的性质1和性质2；2、会利用等腰三角的性质解决简单问题。学习重难点：重点：等腰三角形的概念和性质，难点：等腰三角形三线合一的性质的理解和应用。现在请同学们拿出剪刀和一张纸片，按照书上的描述：先折叠这张纸，然后这样剪下这个角，打开大家可以发现这是一个三角形

7、，我们给它各定点标上字母ABC，并把折痕命为AD，现在大家观察，这个三角形有什么特点并小组内讨论。（2分钟之后）“请2组代表说一下你们组的结论这个三角形有什么特点？”“我们组认为：这个三角形是轴对称图形，因为它沿折痕折叠左右两部分能够完全重合.并且重合的这两个小三角形△ABD≌△ACD，所以∠B=∠C，AB=AC,CD=BD”“还有没有其他组对此进行补充的？”“我们组认为因为CD=BD所以折痕AD是△ABC底边BC的中线，且∠BAD=∠CAD所以AD是顶角的角平分线，同样∠CDA=∠BDA,所以AD是底边的高”“嗯，我们差不多找出了这些特点，像这样有

8、两边相等的三角形就是等腰三角形，并且这相等的两边我们把它叫做腰，但是要注意的是：是有两条边相等而不是两腰相等