以培养学生职业能力为目标的高职商务英语精读教学改革

《以培养学生职业能力为目标的高职商务英语精读教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以培养学生职业能力为目标的高职商务英语精读教学改革摘要木文分析了高职商务英语精读课程的教学现状，明确了在教学中应以培养学生的职业能力为目标，并探讨了如何在此目标下进行商务英语精读课程的教学改革。关键词高职英语教学商务英语精读职业能力改革中图分类号：G424文献标识码：AHigherVocationalBusinessEnglishIntensiveTeachingReformtoCultivateStudents'ProfessionalAbilityastheTargetZHANGJing(AnhuiVocationalCol1egeofCityManagement，Hefei,Anhu

2、i230601)AbstractThispaperanalyzesthestatusofvocationalBusinessEnglishIntensivecourses,inteachingshouldtakethestudents'professionalcompetenceasthegoal,andexplorehowtoconductbusinessintensiveEnglishcourseteachingreforminthistarget.KeywordshighervocationalEnglishteaching；businessEnglishintensive；prof

3、essionalability；reform1商务英语专业毕业生应具备的职业能力职业能力是人们在从事某种职业的过程中表现出的多种能力的综合。高职商务英语专业的毕业生主要在各类涉外行业中从事和英语相关的工作，比如进出口公司外贸业务员、酒店前台接待、电话客服等。这就要求教师在平时授课时注重培养学生以商务交际为中心的职业能力，具体来说包括:(1)培养学生英语听说交际方面的能力，如能流利使用办公室口常交流用语，能够在会议上发言或作产品销售情况的报告。(2)培养学生英语阅读写作方面的能力，如能修改和完成公司及产品简介，独立用电子邮件和客户沟通。(3)培养学生独立思考和捕捉搜索信息的能力，如能够与不同

4、文化背景的客户顺利沟通，能发现山不同文化背景冲突产生的问题并及时解决。(4)培养学生团队协作的能力，如能在交易会中和销售团队合作向客户推销公司产品，能在会议上与其他职员共同发现公司存在的问题并提出解决办法。2商务英语精读课程的教学现状为了让学生打下坚实的英语基础，教师在精读课上往往过分注重英语单词、词组和句型的分析，花费大量时间讲解它们的用法，却对于课文的内容、思想及体现的商务文化知识只字不提。虽然用心良苦，学生也可能在四六级的考试中拿到高分。但这样的学习却让学生误以为英语学习就是为了记忆单词和分析语法，使得学生的英语学习事倍功半，枯燥无味。其至，一个单元学完，学生除了掌握基础的语言知识外

5、，对与文章背景相关的具有实践性及实用性的商务英语知识表达知之甚少或者不知该如何应用。另一方面，受高考指挥棒的影响，学生认为学习英语就是背单词加记语法。他们习惯被动地听，只乐于认真对待与考试有关的任务，而不愿主动联系实践，培养自身分析和理解商务英语知识的能力。因此，虽然学生通过了此门课程的考试，但他们的英语语言交际能力仍然很薄弱，更不用说商务英语知识的掌握和职业能力的培养。3商务英语精读课程的改革途径3.1转变教学观念并重新设定教学冃标首先，教师必须明确的是高职教育主要是培养学生的职业能力，因此,本课程的教学目标应该是培养学生在商务情境中用英语交际的能力，使学生能够完成真实的商务任务，用所掌

6、握的英语和商务知识解决实际问题。教师的课堂教学设计，在授课中所选择的教学方法及在授课过程中采取的各种教学手段都应该是围绕着这一冃标。3.2灵活结合多种教学法授课在培养学生职业能力的过程中，教师必须根据不同的授课内容，灵活运用多种教学法。只有这样才能调动学生的积极性，让他们参与到课堂教学活动中來。教师在授课中可以结合使用情境交际法、项目式教学法和案例教学法。(1)情境交际法：语言在一定的情景屮才具有真实意义，学习一门语言也只有在真实的语言环境中才学得更快，记得更牢。因此在讲课中教师应通过多媒体课件和影像资料等创设情景，让学生在相对真实的语言情境中学习，在积极参与课堂交流活动中获得商务背景知识

7、，习得语言知识,养成职业技能。(2)项目式教学法：在教学中，教师根据单元内容设计工作项目，让学生分组完成。通过小组交流、合作的学习方式，充分发挥学生自身的认知能力，激发他们运用所学语言知识的积极性，从而在项H实践屮感知、认识、应用英语和商务知识。（3）案例教学法：教师可以针对单元话题，选取真实的商务案例，分析其中涉及的商务知识点，引导学生搜集相关资料进行讨论，并在讨论结束后进行总结。3.3利用多媒体和互联网创设学习情境创