信息技术在学科教学中运用浅谈

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1、信息技术在学科教学中运用浅谈摘要：依拯新课改精神，更新教学观念，突出以人为本的教学思想，教学设计充分恰当利用现代信息技术，突岀重点，化解难点，提高学生学习的兴趣和积极性，减轻教师的负担，从而促进教学效率的提高。本世纪80年代后期就开始把以多媒体计算机为代表的信息技术在学科教学中大量运用和普及；校园网的建成使基于网络环境下的课堂教学得到更有力的发展；英特尔未来教育培训极大地推动了学科教学中信息技术运用。我校参加培训的教师成立未来教育信息技术小组，运用行动研究法、案例教学法、文献研究法等方法，取得了丰硕成

2、果，进行实践研究的同时，也进行了理论上的探讨和研究，产生了一些共识。一、突出重点，化解难点，激发兴趣现代多媒体信息技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。恰当地运用利用多媒体计算机技术形象、直观的效果，能够很好地帮助学生学习知识，激发学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。如数学“相遇应用题”吋，我们小组设计了这样的多媒体课件。耍点是：1、掌握此类应用题的结构特征；2、在能止确分析此类应用题数量关系的基础上止确解答此类应用题。教学吋，我们

3、设计FLASH动画：有两辆汽车，由动画显示两车相遇的全过程，这样分解给学生留下深刻印象。（时间——同时;地点——两地；方向——相对；结果——相遇）。待学生掌握了这些特征后，进一步通过多媒体的演示，弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义。（速度和——单位时间里两车共行的路程;相遇时间从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离一一相遇的这段时间里两车共行的路程）。教者这个小小的Flash动画的直观演示，突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车和遇难点。突破了难点后，学生对相遇应用题特征既有感性

4、认识又有理性认识，因而解答起来就会得心应手。再例如语文《蝙蝠和雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程屮是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们也利用了动画，将“蝙蝠一一飞机“在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。二、以人为本，互动性、选择性自主学习科技以人为本，信息化是当今时代的发展趋向，它所带动起来人类FI益密切的联系和沟通的过

5、程中，主动性和互动性的作用越来越明显。学习软件、交流工具软件以及网络资源的高速发展,进一步支持了学生的学习活动，互动性、选择性得到增强，使得生生交流、师生交流在一定程度上支持学生自主学习，得到了学生和教师们的喜爱。也为教师的教学活动创造了条件。例如计算机学科的教学，一方面教师竭尽所能授课教导，同时要及时了解学生的学习情况，及其领会和吸收能力，以便作出及时合理的教学调整，以期取得较佳的教学效果；另一方面学生在接受知识的同时又应勤加思考，通过作业、测试、提问，上机练习等形式向教师反馈学习情况，力求在老师的

6、指导下攻克自我的薄弱环节，并且由于计算机学科是一门涉及物理电子学，信息处理，逻辑学,数学等多学科的综合科目，涉及的教学范围比较广，教学难度相对增大，知识更新程度快，免不了存在教师和学生单方面忽视的知识环节，通过教学过程中的有效交流，教学信息有效反馈，新获取的知识和新发现的教学成果互补就能成为提高教学质量，培养高质素人才的重要途径。网络资源的高速发展也为学生的自主学习提供了广阔的天地，成为学生学习的重要方式之一，而且能够支持教师的教学设计、教学组织、教学帮促和多种信息交流和发布，支持“教”与“学”的协调

7、一致，是一种随机通达的学习方式。例如五年级社会《人类之家一一地球》一单元，教师就多次把学生带进微机室，让学生通过因特网了解我们的家园，他们几个人一组，分工合作在网上搜集整理大量图片和文字资料，取得特别好的教学效果。二、因材施教，多法并举教学研讨过程中，有的老师们会感到时间不够用，既要营造学习情境，又要让学生进行自主学习,还要通过讨论和交流检查落实教学目标，教学目标难以完成，对此我们进行了案例研究。学生之间的学习差异是客观存在的，这种差异就是很好的学习资源，我们不应该努力地去消灭它，而应该努力地利用它，

8、教师可及时收集教学信息对不同学生实施因“人”施教。例如思想上不想学的学生，可配合思想教育，沉闷的课堂教学可结合教材适当采用视像、音频、图片、幻灯等多种的媒体教学加强教学内容的趣味性，难以理解的部分则可以放慢教学速度，详加讲解，通过亲自指导、实践使学生掌握等，要求教学上因人而异，有针对性地教育。此外不仅耍因“人”施教，还必需因“教材”施教。再如计算机科学信息化的更新程度一日千里，同时职业教育要肩负培养具备社会就业的计算机技能的人才，因而教材的更新周期也会相