例谈依托绘本促进幼儿健康情绪发展的实施策略

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1、例谈依托绘本促进幼儿健康情绪发展的实施策略【摘要】绘本因英是一种图画内容和文字语言相结合的艺术，在幼儿教育中是一种重要的载体。绘本中的具体情绪事件可以作为建构幼儿健康情绪认知的载体，从而探索出有效促进幼儿健康情绪发展的教学模式和实施策略，发挥绘本教材在助推幼儿情绪健康和谐发展中的功能和作用，为幼儿身心的和谐发展打下坚实的基础。【关键词】绘本健康情绪教学策略良好的情绪是心理健康的重耍标志。就幼儿发展而言，情绪的安定与愉悦是健康幼儿的重要表现，对日后良好心理詁质的形成乃至一牛的发展都有着极其重要的意义。那么，如何培养幼儿的健康情绪，使其能辨识、理解自己与他人情绪,并在此基础上拥冇

2、调节、控制和适当表达自身情绪的能力呢？绘本教材和绘本教学应当是一个非常好的载体和手段。具体来说，可以把绘本中的具体情绪事件作为幼儿健康情绪教育活动开展的资源与媒介，通过相应地教学促使幼儿在与绘本故事充分地对话交流过程中，增进对具体事件的正确认知与情感认同，形成良好的情绪反应模式和行为习惯，全方位助推幼儿健康情绪的发展，为其身心和谐发展打下坚实的基础。本文以绘本阅读活动《不要和青蛙跳绳》为例，就绘本教学如何助推幼儿健康情绪发展进行探索。一、围绕目标指向，遴选适切内容就绘本而言，不同的内容在促进幼儿健康情绪发展方面所能发挥的作用是不一样的，因此，选对了合适的内容才能起到事半功倍的

3、效果。实践证明，只有清晰地呈现“感知性事实资料”的绘本才能让幼儿对故事中主人公经历的情绪事件进行设身处地的体验、感受、分享、讨论，加深幼儿对情绪的体验与正确认知，以形成良好的情绪反应模式和行为习惯。也就是说，这个“感知性事实资料”是呈现了幼儿的某种情绪状态的故事（背景、诱因、发生发展）。在这个故事中有主人公丰富的情绪体验、有隐含的情绪知识、有积极正曲的情绪处理行为，能为日后幼儿处理常态生活中的情绪问题提供止面的示范和榜样。【绘本《不耍和青蛙跳绳》“感知性事实资料”分析】1•绘本内容是以小男孩壳壳的视角讲述日常牛活中平常的亲子情绪冲突事件。事件起因：自己心爱的跳棋被妈妈当成废物

4、扔掉后和妈妈的情绪冲突。然后又通过天马行空的幻想（和动物们抢妈妈）来自我舒缓愤怒的负面情绪，并在一个人的幻想游戏中获得成长的力量，再一次发现自己对妈妈的爱。2•基于这个事件，有主人公生动的情绪表现：从有点牛气到非常牛•气（愤怒）的情绪行为的表达到自然愈合恢复愉快心情，每一程度的情绪都有伴随的情绪行为，或语言或非语言的。通过这样的事件感知使幼儿知道情绪生发不仅有原因而口述有程度的区别，情绪的消退还有自然地舒缓过渡，非常有利于幼儿対情绪的认知和理解。3•这个情绪事件处理中，最可贵之处在于壳壳气呼呼地喊着“我最讨厌妈妈了”，然后跑到院子里，他需要及时调整自己愤怒的情绪。但他没有采取

5、破坏性的发泄方式，而是结合了幻想与运动，通过想象出和大象、长颈鹿、鳄鱼、青蛙等动物来家里抢妈妈，壳壳用比赛跳绳的形式和动物们尽情玩耍，不知不觉就可恢复愉悦的心情。这样的情节处理极具幼儿视角，它告诉幼儿通过运动和游戏排遣愤怒的情绪是行之有效的方法，为日后幼儿处理常态生活屮的情绪问题提供正面的示范和榜样。4•绘本前后的画面情节非常有对比性地呈现了壳壳受到心理创伤时和自我调节后的情绪表现差异，更有利于让幼儿在读图理解表达的基础上丰富对情绪的认知与体验。二、找准目标定位，细化环节落实促进健康情绪发展的绘本教学活动耍同时兼顾幼儿健康情绪发展和阅读能力发展两大核心经验。我们认为：基于先期

6、对绘本内容特质的删选,两者指向的核心目标应是相互依托、相互支撑的，即教师有目的、有策略的教学设计在发展幼儿绘本阅读能力的同时，注重幼儿经验与文学作品内容的交互作用，能够很好地帮助幼儿辨识情绪、理解情绪，助推健康情绪的发展，所以这样的绘本教学两大核心经验必须紧密结合，合力推进。(-)厘清发展线索，科学制订目标不同年龄段的幼儿情绪发展各有特点，当前的阅读水平也各有不同，加之每个班级的主题背景和幼儿的经验各有差异，所以，首先应该思考每一次活动前幼儿现有的经验在哪里？其次，要厘清绘本情绪发展的线索在哪里？再次，思考通过绘本教学可以助推的健康情绪发展冃标在哪里？如绘本《不要和青蚌跳绳》

7、中，故事的情绪发展始终围绕两条线索：其一“跳绳”是故事的情节线索，主人公因为生气在房间里跳绳，因为跳绳打碎花瓶而愤怒，因为跟动物抢妈妈而比赛跳绳，因为跳绳而很好地保护了妈妈；其二“妈妈”是故事的情绪情感线索，主人公因为妈妈的失误而生气，因为妈妈的呵斥而愤怒，因为保护妈妈而舒缓愉悦，因为分享妈妈的?鄱?升华了对妈妈的情感。基于这样的分析，在《爱妈妈》的主题活动背景下，各年龄段本次绘本教学的目标制订如下。小班目标：（侧重情绪识别与表达）1•观察画血，引导幼儿发现主人公生气时的表情特征。2.能够表达自己生气时