例谈“同班异科”跟踪观课的策略及意义

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1、例谈“同班异科”跟踪观课的策略及意义深圳市办学水平评佔观课方法探索罗湖外语学校初中部舒军华【内容摘要】“同班异科”跟踪观课是评估督学在同一个班级听取不同学科老师的课，来观察学生在学习过程中因为不同老师实施的教学手段、课堂管理的策略与发挥的效能不同，对学生的课堂学习状态、学习方法及学习效果所产生的不同影响，以便对不同老师的教学能力与水平进行横向比较，分析影响学生课堂有效学习的因素，进而，对受评学校提供针对性强的、具有个性化的有效指导与帮助。【关键词】“同班异科”跟踪观课综合性与客观性诊断性与公平性指向性与互补性优化评估观课

2、手段有效指导纵观国内外教育评估机构对学校的评估，他们评价的方式和手段存在着或多或少的差别，但他们评估指标体系中都以学生发展为根本出发点，将学生质量与成就置于首位，首要关注教学质量及学生的发展已成为各种评估的共识。而在学校的教育教学活动中，学生的学习质量主要是通过课堂教学来实现的，因而，要了解学生的学习过程、学习成就及其发生的背景和产生的原因，主要通过观课。目前普遍采用的大面积观课方式有很多优势，如它能较为全面地了解各班级学生、各学科老师的学与教的基本情况。但笔者认为，它也存在着一些弊端：一是对老师们的评价在公平性上会打折

3、扣。因为不同班级之间学生的学习环境、学习基础、学习能力等方面都存在差异，而大面积听课给老师们的评价基本上是忽略这些背景差异的；二是很难对每一个班学生在学习上存在的突出的共性和个性的问题及为什么产生这些问题进行准确归因，而给从根本上解决这些问题带来困难，因此，评估组能提供给学校关于“课堂教学”的结论与指导建议就只能是“千校一面”、“千篇一律”了，无法体现学校之间客观存在的差异，很难提出针对性与实效性强的解决办法。而这与评估的目的是不吻合的。不久前，英国剑桥教育集团的皇家高级注册督学AnneMunt-Davies与其他五位专

4、家应邀到我校进行评估，我在陪同她听课的过程中，发现她的观课方法——“同班异科”跟踪观课比较独特，给我们带来了一种新的观课视角。一、案例再现Anne作为评估组一名督学，选择到我校七年级某班观课。第一节听的是数学课，她观察到坐在第三大组（共U!大组）倒数第二排的A同学上课不到五分钟，就从抽屉里拿出“playboy”（一种小型游戏机）开始玩，而且越玩越来劲。大约又过了五分钟，A同学周围的同学开始注意他了，不时看着A同学，眼睛里流露出羡慕和好奇的目光。而此时的数学老师正在讲台上讲得眉飞色舞，津津有味，完全无视这一现象，A同学也因

5、此乐此不疲……接着第二节是语文课，上课伊始，A同学大概是第一节课玩累了的缘故，开始趴在课桌上睡觉。老师首先向全班同学讲明本节课的学习目标，然后让学生先自读课文。这时只见老师轻轻走下讲台，走到A同学旁边，轻拍他的肩膀，示意他端坐起来，接着语文老师组织学生进行了朗读、仿读、竞赛、游戏等一系列课堂教学活动。Anne注意到在整个过程中，A同学象换了一个人似的，非常积极投入地参与课堂活动。最后，老师通过小组评价、老师的评价让A同学感觉到了学习的快乐与成就。在下课前5分钟的课堂检测抢答活动中，也证明了他在木堂课中的学习收获是很大的。

6、Anne自己虽然不懂汉语，但她也有一种想参加到活动中去的冲动，她觉得这位语文老师的课堂魅力实在太具诱惑力了……Anne接着还听了第三节音乐课；依然主要聚焦于A同学……二、“同班异科”跟踪观课的内涵木文呈现的这个案例不仅向我们呈现了一种新的评估观课方法，而且也很好地诠释了“同班异科”跟踪观课的内涵。“同班异科”跟踪观课就是为了充分、准确了解学生的课堂学习状态、学习方法、学习效果及在学习过程中不同老师实施的教学手段、课堂管理策略与发挥的效能，并分析、印证多种要索之间的相互影响和相互关系。观课者选择一个常态班，以聚焦个别学生（

7、点）与兼顾班里其他学生（面）和结合的形式，连续跟踪听取该班3至4节不同老师教授的不同学科的课，将同一个学生在不同学科课堂上学习过程中的不同表现、不同学习效果等详细记录下來，以此为重要的研究信息，并将这些信息进行对比分析，进而得出一组基于课堂事实的具有相互关联的真实、准确的结论，来判断教与学的情况及其成因，并以此来指导师生进行有效教与学的一种观课方法。三、“同班异科”跟踪观课方法的特点及其对评估的意义笔者认为，案例中Anne采用的“同班异科”跟踪观课方法具有六大特点，对办学水平评估观课有一定的启发与借鉴意义:（—丿综合性与

8、彖观性“同班异科”跟踪观课策略具有综合性与客观性，利于评估组全面真实地了解师生的教与学的态度、方法与效果及其相互关系。它的综合性体现在督学通过重点观察同一个班的同一个学生（或一个学生群体）在不同学科课堂中的不同表现，可对比分析、准确判断不同学科老师的教学设计能力的差异，课堂组织管理能力的差异，对学生学习效果检测与评价