会计专业独立实践课程教学浅探

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1、会计专业独立实践课程教学浅探会计专业的办学特色是以培养会计学应用型人才为目标，突出会计人才培养的技能训练，同时培养学生终身学习的专业能力和创新理念。在人才培养中既强调会计及相关理论课程的学习，又注重会计实务操作、会计信息系统和财务软件应用、会计制度设计等多方面能力的训练。多年來我校培养了大批适应社会经济发展需要的高级会计人才，享有良好的声誉。在多年的教学过程屮，我校独立实践课程教学内容不断丰富，课程建设也与时俱进，结合实务中的财务会计以及会计信息系统的最新发展，不断更新和充实会计主〒课程的各类教学软件。在独

2、立实践课程教学中我校注重每一个阶段的调研和开发，从培养方案开始，每年都会进行培养方案的研讨和修订，由任课教师提出对•课程的修订意见，主要涉及到课程的增减、课时的调整以及具体时间安排、考核方式、课程软硬件建设及运行情况与课程具体内容等相关各个方面。经过全体教师的不懈努力，我校会计实践教学已经形成一个完整的体系,在教学过程中发挥着重要的作用。一、会计专业独立实践课程基本情况(-)学生学习积极性高，兴趣浓好从教学效果来看，独立实践课程普遍受到学生的欢迎，无论是手工记账还是借助计算机运用财务软件进行业务处理，学生都

3、能积极参与，认真操作。独立实践课程一般集中进行,每学期初的前4周和学期末的后4周是独立实践课程最集中的时段，每门课程根据教学计划安排1-2周的课程设计集中学习，在此期间，一般避免安排其他教学任务，使学生能够集中精力专攻一门课程设计。教师会根据课程内容给学生定冃标和任务，要求在课程结束时完成预定的任务。很多学生为了能够按时完成任务或者能够比其他同学提前完成任务，非常勤奋刻苦、废寝忘食，他们完成任务后也会有很强的成就感。(-)案例学习增强感性认识，有助于课程内容的理解通过接触实际案例和实习资料，增加学生的感性认

4、识，更好地理解理论问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。対于会计专业而言，大部分理论课程都比较抽象、枯燥，实务资料也非常冇限，加之现在与每门课程理论教学课时缩短，学生学习过程中总是感觉匆匆忙忙、似懂非懂，缺乏对课程内容清晰和具体的认识与把握。通过课程设计，面对实际案例和资料，曾经模糊的内容变得清晰，抽象的理论也成为具体实际的应用，学生的学习兴趣明显提高，対所学专业知识的理解和运用也得到了强化。如初级会计学中的凭证、账簿、报表，理论课程屮学牛对这些内容只局限于■些浅显的概念、分类等方面的认识，但在课程设计中

5、，面对真实的凭证和账页进行填写时,课堂上所学习的内容很快就一一得到了印证。(三)师生交流顺畅，教学氛围融洽课程设计时，教师和学生能够近距离接触，随时回答学生学习过程中的疑难问题，师生之间沟通和交流多，教学氛围热烈而融洽。由于课程设计中是以学牛做为主，教师只起引导和协助的作用，因此，学生有大量的时间自己动手，遇到困难或发现问题时能够随时寻求老师的帮助，教师也有时间和精力解答每一个同学提出來的问题。另外，在课程设计过程中，学生之间也能够进行充分的交流和讨论。与理论课程以教师讲授为主，学生被动学习不同，课程设计中

6、学生是学习的主体，教师只起到引导和辅助的作用，这极大提高了学生学习过程中发现问题和解决问题的兴趣。二、会计专业独立实践课程教学的不足（一）课程设计时间安排的困惑按照教学安排，一般是先上理论课程，学完理论课程以后，就安排相应课程的课程设计。但课程设计的安排时点总是有些不妥，目前尚没有完美的解决方案。由于大部分课程设计安排在学期初的前4周或者学期末的后4周，相比较而言，能排在学期初的课程设计学生能够静下心来，集中精力学习，学习态度和效果都相对较好一些；而若安排在期末，则与后几周的考试周重叠，导致学生总是一边复习

7、其他课程，一边参加课程设计，遇到考试时间和课程设计时间冲突时，就得无条件给考试让路。因此，若将课程设计安排在学期末，学生一般会比较焦虑和浮躁，很难将全部精力投入到课程学习中，使学习效果受到较大影响。但从理论课程和独立实践课程的安排来看，本学期上完理论课程,接着就进行独立实践课程则是最好的一种选择。由于刚刚学完理论课程，学生对内容的记忆比较清晰，通过实践课程能够使学生在知识体系上得到很好的衔接和锻炼，加深对理论知识的理解和把握。相比之下，安排在学期初的课程设计往往都是针对上学期所学过的理论课程,经过一个假期的

8、间隔，很多学生对前面学过的课程会冇不同程度的遗忘，从而影响课程设计的效果。然而，独立实践课程时间的安排不可能仅从学生和学科角度出发，更多的会牵扯到其他课程安排以及学校的教学设施情况。即便仅从教学安排來说，由于独立实践课程较多，必须采取期初、期末都排课，才能满足H前所有的独立实践课程安排，因此，上述问题很难从根本上得到解决。（二）独立实践课程教学考核方式流于形式，成绩评定标准不具有客观性课程设计一般采取多种考核方式