高中地理教学有效性探讨论文

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1、高中地理教学有效性探讨论文　　　　摘要：新课程改革不断地深入教师越来越重视教学的有效性为教学质量提供重要保障教师在地理课堂上应提升自己的创新意识归纳总结优秀的教学方式进而提升地理教学的有效性本文主要研究高中地理教学的现状并相应地提出提升地理教学质量的方式旨在推动高中地理教学有效性的提升　　　　关键词：高中地理；教学有效性；分析　　　　传统的地理教学课堂中存在众多问题教师占据着主导地位忽视学生的学习的在主体地位师生间缺乏良好的沟通交流与互动一方面使得整个地理教学课堂陷入沉闷另义方面则降低学生对于地理学习的兴趣因此教师应解放思想

2、大胆创新改变传统落后的教学方式与教学观念在工作中不断地完善自己的知识结构拓宽自己的知识面进而为学生奉献出精彩纷呈的地理教学课堂　　　　1．高中地理教学的现状　　　　1．1教学模式落后传统的地理教学课堂中教师占据课堂教学的主导地位忽视学生的学习主体地位采取“填鸭式”的教学方式注重对地理知识点的灌输一方面加大学生的地理知识的学习压力另一方面制约学生创新能力、实践能力、动手能力等各方面的培养学生无法灵活地应用地理知识解释日常生活中的问题在高考制度的压力下教师要求学生采取机械记忆的方式背诵地理知识使得学生对地理学习丧失兴趣无法提升地

3、理教学的质量［1］　　　　1．2教学手段单一传统的地理教学课堂中主要以教师的教授为主学生处于被动听讲的位置教师运用“一支粉笔一块黑板”的教学模式一方面无法集中学生的注意力另一方面缺乏师生间良好的沟通与交流教师不能够及时地发现学生学习过程中存在的问题不能够帮助学生解决存在的问题直接影响地理教学质量的提升［2］　　　　1．3教学观念落后教师一直沿用传统的教学观念未能够在地理教学课堂中引进现代化的多媒体技术进而可以通过声音、图片、文字、视频等多种形式向学生呈现教学内容使得教学内容更加的直观与形象帮助学生加深对地理知识的理解因此这要

4、求教师应改变落后的教学观念积极地应用现代化的教学手段以此提升地理教学的质量　　　　2．提升地理教学质量的方式　　　　2．1尊重学生的主体地位随着新课程改革进程不断地向前推进教师应充分地尊重学生的主体地位转变自身的角色由以往的教学主导者转变为教学的促进者与引导者一方面可以给予学生更多的尊重让学生感受到更多的尊重提升学生的地理学习的自信心将地理教学课堂还给学生充分地利用地理教学时间教师可以通过将学生划分为若干个小组引导学生针对地理问题展开积极的讨论与研究并且在一旁给予学生更多的指导与帮助鼓励各个小组进行地理知识竞赛畅所欲言各抒己

5、见例如：教师在讲解全球气候知识点时教师分配给各个小组不同的气候名称而后让小组在地理分布中写下全球的气候教师则一旁给予适当的补充一方面提高学生参与地理教学课堂的热情另一方面则增强地理教学课堂的竞争性让学生的思维可以更加的活跃有效地提升地理教学的质量［3］　　　　2．2地理教学目标的明确教师在进行地理备课时需要花费更多的时间与心思进而可以明确地理教学的目标以及重难点教师可以游刃有余地掌握整个地理教学课堂的方向适时地引导学生展开积极的讨论充分地利用好地理课堂的教学时间例如：教师在讲解洋流知识点时教师在进行备课时则需要明确需要重点识

6、记的洋流名称并且列举一定的实例帮助学生更好地记忆地理知识点加深学生对地理洋流名称的认识促使学生能够更好地记忆与学习地理知识的重点与难点帮助学生有针对性地学习地理知识强化学生对地理知识的理解提升地理教学课堂的有效性　　　　2．3合理地设计地理课堂问题地理教师应采取有效的措施以集中学生的注意力其中教师应用“问题式”的教学模式通过巧妙地设计地理课堂教学问题引导学生针对问题展开热烈的思考一方面可以促使学生积极地投入至学习过程中另一方面可以活跃整个地理课堂的氛围让学生在良好的教学氛围中掌握地理知识提升地理课堂教学的质量需要注意的是教师

7、在设计地理问题时需要遵循一定的原则开动脑筋灵活地设计问题如：首先问题要有针对性教师应结合地理教材内容按照各个课时的重点知识有针对性地设计相应的问题进而引导学生能够深入地探究问题；其次问题要有层次性由于学生在学习能力、理解能力、学习基础等方面存在较大的差异性要求教师需要设计层次性较高的问题区分地理问题的难度让各个学习水平的学生都可以回答出一定的地理问题促使每一个学生在地理课堂教学中获得一定的提升　　　　2．4加强师生间的沟通与交流教师应加强与学生的沟通与交流一方面需要交流学术性的问题另一方面需要在课后与学生进行情感上的交流在与

8、学生的沟通与交流中教师则能够及时地发现与了解学生存在的问题进而优化教师的教学方式与此同时教师加强与学生间的沟通与交流帮助学生了解教师的授课方向及时地改变自身的学习方式教师与学生进行沟通与交流一方面可以促使师生间形成良好的关系另一方面可以促进地理教学课堂的顺利进行提升地理课堂教学的质量