高中地理知识点生活化教学思考

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1、高中地理知识点生活化教学思考高中的地理教学想要做到生活化,就必须立足于学生的实际生活,将地理知识和日常现象进行结合,精心地设计,促进学生有效快速掌握所学的知识下面是小编搜集整理的相关内容的论文欢迎大家阅读参考【摘要】在地理知识点学习过程中与生活实际有着密不可分的联系为了提高学生对地理知识点学习的兴趣教师可针对地理知识在日常生活中的作用进行详细分析从生活化的角度实现地理知识点的教学工作因此本文以高中地理学科为例对地理知识点生活化教学模式进行详细阐述【关键词】高中地理知识点生活化教学新课程改革教学理念的深入使教师认识到传统教学模式自身存在的不足无法

2、满足学生对知识点学习的需求尤其是在高中地理知识点学习工作中教师为了有效地调动学生积极性利用生活化教学模式即利用生活实际案例作为教学切入点实现地理知识点的全面整合观察落实教学质量提升的目的一、生活化教学对高中地理知识点教学的意义在地理教学过程中传统教学方法多数是采用被动式教学方式对于学生而言由于长期处于被动式的学习导致学生逐渐失去地理学习兴趣加之教师很少了解学生实际知识点接受情况只是一味的讲解促使学生对学习产生了错误的定位认为教学内容和实际生活无任何联系这一现象造成学生不能及时找到学习方法单方面的认为考试成绩是整体学习的重点地理教学在开展教学时应

3、对生活化教学进行积极的应用确保地理教学质量得到明显改善促使学生地理水平得到提高地理除了和实际生活存在直接联系更是在国家军事政治方面存在直接联系因此学习地理具有重要作用而在对地理问题进行解决时把各科知识内容进行有效结合能达到事半功倍的效果例如：对时差进行计算时将数学逻辑思维和计算进行有效结合不仅可以快速解决地理问题而且还能加深数学知识在高中地理教学中主要教学方向为：发现生活中地理的身影引导学生积极迈向自然和社会培养学生生活能力以及环境适应能力二、在高中地理知识点教学中对日常生活案例的合理利用在高中地理知识点的学习过程中其知识点呈现规律性的特性如教

4、师对学生采用强制灌输的教学模式则会降低地理知识点教学质量对此教师应在实际的地理知识点教学过程中采用日常生活案例结合的方式将生活实际与教学知识点向融合加深学生对地理知识点的理解如教师在教学工作结束后可为学生布置相应的课后作业：“对学生居住地的交通环境进行观察”、“对学生所在市区的工业场址进行了解”等相关问题有助于培养学生养成良好地生活实际观察能力从而才能针对日常生活中发生的案例对隐藏的地理知识点进行理解促进学生学习整体质量的提升例如：“地球运动”课程中教师可对学生生活现象观察的实际情况进行详细了解同时提出与教学内容相对应的教学问题：“冬季清晨6点

5、呈现昏沉的状态而夏季清晨6点则阳光明媚产生这种现象的原因?”这种教学问题的引入可使学生带着问题对教学内容进行充分解读这种教学模式的运用不仅能够提升学生对地理知识点学习的兴趣还能培养学生一定的生活探究能力三、地理知识点教学方案中生活化教学模式的运用在高中地理学科学习过程中地理知识点具有抽象和枯燥的特点加之与实际生活链接工作中存在偏差使得学生在针对地理知识点学习工作中难度相对较大如教师难以利用有效地教学模式则无法调动学生积极性延误地理知识点教学目标实现的时间对于这类问题教师应在教学方案设计环节中利用生活化的教学模式加深学生对知识点的理解从而提升学生

6、对地理知识点理解能力例如：“环境与环境问题”课程教学过程中教师应要求学生对生存周边环境问题进行详细记录通过学生自主对环境污染问题的讲解教师与学生之间共同探讨产生环境污染问题的主要原因如燃煤材料的使用、工厂过量生产产生的空气污染;由汽车鸣笛、施工机械产生的噪声污染等最后教师根据实际探讨结果对产生环境污染的原因进行全面总结这种生活化教学模式的运用使得地理知识点更具生活化的优势对此教师在针对知识点教学中课堂教学环境具有生动性、趣味性的特点四、实现地理知识点抽象化向具体化的转变高中物理课堂中把地理知识点进行生活化教学使知识内容更加简单化帮助学生更好掌握

7、的同时还能培养学生知识的运用能力高中地理作为和实际生活相结合的一门课程多数知识内容是由生活所演变而来所以将生活化教学合理应用于地理实例中具有重要意义五、结束语总结上文在高中地理知识点教学过程中随着生活化教学模式的运用在改善教学氛围、提升教学质量等方面有着促进作用对于高中地理教师而言想要更好地实现生活化教学模式的合理利用应对自身的专业教学能力进行培养将日常生活与教学知识点进行充分整合帮助学生对地理知识点的强化记忆进而实现高中地理教学中地理知识点生活化教学的目的参考文献:[1]包有亨.实现高中地理教学生活化的探究[J].教育教学论坛,XX(34):

8、198199.[2]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].赤子,xx(10):330331.[3]胡春.浅谈高中地理课堂教与学互动生