初中化学教学实践与反思论文

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1、初中化学教学实践与反思论文　　　　摘要:九年级是化学基础教育的启蒙阶段讲故事———讲与化学相关的故事———已成为化学课堂吸引学生注意提高学生兴趣的重要方式也是让学生实现社会化的重要方式“水的净化”教学以故事为线索着重于发展学生核心素养建构课堂在教学片段点评的基础上就故事在课堂教学中的应用从设计教学境脉、构建“有意义的学习经历”、微视频的使用等方面进行反思　　　　关键词：:故事教学;初中化学;反思;水的净化　　　　1问题提出　　　　九年级是化学基础教育的启蒙阶段是“为学生的发展奠定必要的基础”的重要阶

2、段也是激发学生学习兴趣、培养学生化学思维、将学生引入化学殿堂的重要阶段然而一方面由于长期应试教育模式的传统习惯教师往往片面强调化学知识的系统性和逻辑性;另一方面由于应对升学考试的需求知识内容的掌握依然是课堂教学中主要的目标追求教师为了实现大容量、高效的课堂有意割裂了化学与生活的密切联系使得学生被束缚在抽象的符号世界中这样的课堂教学使学生对化学逐渐失去了学习的兴趣和自信畏难情绪日益滋生因此我们教学中的当务之急是实现化学世界与生活世界的融通体现化学的学科价值从而唤起学生学习的兴趣我们尝试在“水的净化”一

3、课的教学设计中引用了一个引人入胜的故事———风靡全球的真人秀节目“荒野求生”本文在教学片段点评的基础上就故事在课堂教学中的运用进行反思　　　　2教学思路与流程　　　　本节课的教学流程见图1我们试图打破新授课的常规模式充分挖掘贝尔格里尔斯(下称“贝尔”)“荒野求生”的视频资源精心设计情境围绕水的净化组织了贝尔野外生存中净水的几个微视频素材将教师的主导意识(问题线)和学生的认知途径(活动线)巧妙地串联起来一方面联系学生的生活经验把课堂由课内向课外延伸把学生由课本知识引向生活实际激发学生学习兴趣;另一方面

4、创设系列“水”的问题情境组织学生进行实验探究活动在活动中培养学生的探究能力和健康的生活观念感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用增强学生对自然和社会的责任感;同时通过合理地选择净水方法理解水的不同需要让学生养成正确的资源开发意识与科学耗能观念提升核心素养　　　　3教学片断实录　　　　3．1片段一:新课导入　　　　师:今天我和大家来一次说走就走的野外旅行学习一种野外求生的基本技能———水的净化有请我们今天的野外旅行向导播放微视频1:(写实电视节目《荒野求生》的片头)一组蒙太奇镜头展现野外生存第

5、一人———英国探险家贝尔格里尔斯在沙漠、沼泽、森林、峡谷等危险的野外境地施展野外生存绝技的画面师:下面让我们跟随贝尔去寻找水源并获得饮用水播放微视频2:(《荒野求生》片段)贝尔蹲在山涧旁捧起溪水:“因为现在正值雨季有很多水从山上流下你可以看到水很浑浊里面有很多沙子还有很多淤泥……”师:从山上流下的这杯泥沙水一般情况下可以直接饮用?生:不能师:让我们与贝尔一起来想想办法吧点评:《荒野求生》是中学生喜闻乐见的一档节目用其作为课堂教学引入新奇感、震撼力都相当惊人水是野外生存必需的基本保障因此情境引入也与教

6、学内容高度地契合这样创设情境从学生感兴趣的话题出发激发学生兴趣、引发思考　　　　3．2片段二:除去水中的难溶性杂质　　　　3．2．1明矾净水———吸附沉淀法师:静置一段时间的泥沙水是不是像我们想象中的那么澄清呢?以前在没有自来水的农村暴雨过后的河水很浑浊而人们又急需饮用水办呢?播放微视频3:(《荒野求生》片段)水缸内盛有浑浊的河水村民用一块明矾在水缸内壁摩擦几圈水中形成胶状物再把干净长木棍放入其中沿一个方向搅动几下水逐渐变得清澈透底师:搅拌时在水中看到了什么?生:胶状物师:这种胶状物就是明矾溶到水中

7、形成的一种具有吸附功能的物质它吸附了水中小颗粒使其形成大颗粒而沉降这种净水方法称为吸附沉降　　　　3．2．2过滤分离法师:刚才我们通过沉降的方法将浑浊的泥沙水进行了净化那贝尔又是通过什么方法来净化的呢?播放微视频4:(《荒野求生》片段)贝尔使用帆布包内袋制作过滤装置除去水中的泥沙师:贝尔是净化的?生:过滤师:他用什么过滤的?生:布袋师:布袋的作用?生:分离泥沙与水生:过滤是将不溶于液体的固体物质与液体分离的一种方法师:日常生活中的过滤器有些?生:筛子、渔网、纱布、茶叶漏、漏勺、淘娄等等点评:在明矾净

8、水的教学中视频使用别出心裁可以直接明了地让学生了解明矾净水的全过程能够清楚地比较明矾净水前后的差异效果显著过滤是本节课的重点和难点教者通过贝尔用布袋净水视频引出过滤概念从而延伸到日常生活中的过滤操作　　　　3．3片段三:除去水中的色素、气味等可溶性杂质———活性炭吸附法　　　　师:(展示过滤的水)过滤只能除去不溶性杂质而颜色、气味却没有除去为什么?生:它们含有的都是可溶的物质师:贝尔在野外生存时也经常遇到同样的问题我们来看看他是如何处理的?播放微视频5:(《荒野求生》