课后反思“思”什么、游戏后反思“思”什么(沈司幼)

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1、课后反思“思”什么、游戏后反思“思”什么(沈司幼)　　　　教研地点：三楼礼堂　　　　参加人员;区教研室领导幼儿园园长幼儿园全体教师　　　　活动主持：王园长　　　　教研内容：《课后反思“思”什么》《游戏后反思“思”什么》　　　　教研目的：　　　　1、通过研讨熟悉知道反思流程提升教师的教学课后反思能力促进教师专业成长　　　　2、加强教研组建设创设教研共进的氛围构建交流和反思平台　　　　教研准备：每位教师以个人为单位收集有关资料　　　　教研形式：头脑风暴、交流展示　　　　活动概况：　　　　本次活动我们以研讨课后反思为切入口以学习、交流的教研方式作为推进教师的教学实效性教学研修

2、的一次尝试试图通过组织教师在这一教研活动全过程中的反思及细化流程达到会反思感悟理念以促进教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能提高　　　　活动进程:　　　　主持人：　　　　一、介绍教研流程　　　　1、共进分组研讨2、共享交流展示　　　　二、教研过程：　　　　主持人:首先我代表园领导和全体教师对区教研室的领导参加我们的园本教研活动表示热烈的欢迎！　　　　主持人：近几年我园在区教研室领导的指导引领下教师的设计、组织教学及教研能力不断提高通过园本教研研讨我们发现教学反思更是教师专业发展的重要内容但却普遍存在教学反思不到位反思缺少问题意识教学反思内容单一反思说教学过程反思

3、不知应该从几方面进行等等:今天我们就借助园本教研来研讨学习共同提升提高教师的教学课后反思能力研讨的主题就是《课后反思思什么》《游戏后反思思什么》研讨的目的：　　　　1是通过研讨熟悉知道反思流程提升教师的教学课后反思能力促进教师专业成长　　　　2是加强教研组建设创设教研共进的氛围构建交流和反思平台　　　　教研流程：　　　　通过分组研讨实现“共进”经过交流展示达成”共享”　　　　主持人:首先我们就要知道什么课后反思呢　　　　1、什么是课后反思：是指教师在教学活动结束后以一定的教育教学理念为指导就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思并将自己在教育活

4、动中的感受、体会、想法与疑问提出思考、采取相应的解决策略教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程　　　　2、意义：美国心理学家波斯纳给出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思他说如果一个教师只教书仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考即使有20年的教学经验也许只是一年工作的20次重复永远只能停留在一个新型教师的水准上可以看出课后反思对教师成长的重要性　　　　主持人：下面我们就以年组为单位进行现场分组研讨共研题目：《课后反思思什么》《游戏后反思思什么》　　　　请每位教师将自主学习的资料交流汇总,形

5、成年组的统一思路,每组再请派一名代表阐述.研讨.时间为15分钟.现在计时开始.　　　　主持人:分组研讨很深入,形成了每组的见解,下面我们那就请各组代表发言首先有请大班组代表阐述(依次请中小班代表进行讲诉)　　　　大班组代表发言：　　　　各位老师大家好我们认为在课后反思方面应该从目标、材料准备、活动过程三个方面进行首先目标是达成有效教学的核心这里要反思幼儿年龄发展的水平以及本次活动重点和难点的把握其次材料准备要围绕主题层层递进这其中要反思幼儿是否高效的学习幼儿的操作过程怎样以及幼儿是否对操作材料感兴趣第三活动过程要关注教育的多重价值这里又包括三点材料、环节的有效及教学手段

6、有效在材料里要反思教具、幼儿操作材料在环节有效里要反思提问、引导及幼儿相互学习在教学手段有效里要反思观察操作、示范讲解、游戏表现、讨论交流等等　　　　在游戏后的反思方面我们认为游戏后的反思是由教师的教育工作与幼儿学习活动构成的双边复合活动在游戏后的反思中要从材料投放、幼儿表现、教师的指导作用三个方面来反思材料投放里要反思目的性、层次性、适宜性、安全性、灵活性及可重复性在幼儿表现中要反思幼儿是否自愿选择区域并主动参与幼儿在游戏中是否有合作有交往幼儿是不是遵守游戏的规则在教师的指导作用中我们认为教师应发现问题解决问题是游戏的设计者、引导者、收集者和创意制作者以上是我们大班组

7、智慧的结晶谢谢大家　　　　中班组代表发言：　　　　各位老师大家好我们认为课后反思要从教材选择内容反思、从目标定位反思、从教学策略及对幼儿学习状况反思四部分来进行在教材选择内容反思中要反思是否适用要反思是否与班级的实际内容相吻合在目标定位的反思中要反思目标定位是否准确、贴切要反思目标是否围绕能力、知识、经验、情感、等各方面进行的在教学策略进行反思时要反思大环节的设计和进程要反思教学细节的设计和处理要反思教具准备和使用要反思师幼互动中师幼回应策略在对幼儿学习状况进行反思时要反思幼儿是否出现困难如何解决困难及预期目标是否达到　　　　在区域活动反