物理教学与网络的感悟反思

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1、物理教学与网络的感悟反思　　　　信息技术的发展使许多行业遇到前所未有的冲击引起了各行各业的技术革新教育教学也是其中之一教育观念的更新教学手段的变革也是与时俱进教学从传统的投影媒体到计算机辅助教学的改革都是为了调动学生的积极性达到好的教学效果现代教学理论要求教师为主导学生为主体创设情景使学生自主学习现代网络技术的发展为学生自主学习,探究学习提供了广阔的舞台,将网络技术引进到教学中去可以改变传统的教学方式优化教学过程加大信息量的传授激发学生学习的兴趣发展学生的智能提高课堂教学效率．　　　　一运用网络技术进行教学可激发学生的学

2、习兴趣　　　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中写道：“所谓课上得有趣就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量体验到创造的欢乐为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲．”教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的但要使学生对上课的学习内容有兴趣则往往要困难些．与传统教学相比网络教学将计算机与教学结合,学生可以独立操作计算机进行学习,运用网络技术将学习内容生动、形象逼真、动听地传递给学生调动学生的学习热情让学生运用计算机网络学习知识、掌握、

3、运用知识．学生在学习过程中得以动手动脑越过一个又一个学习上的障碍体验成功的喜悦.从接受知识到掌握知识到运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的对知识本身的学习更有持久的兴趣对提高课堂教学效率起着决定性作用.　　　　二利用网络教学可优化教学过程　　　　传统的教学方式是教师口授学生听讲．课堂上以老师为主学生只充当被动接受的角色调动学生的方式也很单一——提问式．这种教学方式有时很难使学生全身心地投入．利用网络进行教学可以增强学生的投入意识在老师的主导作用下使学生以最简捷有效的方法获得科学知识．网络教学提供给学生的是独立的、开放

4、的空间为学生提供了广阔的网上资源从建构主义学习理论的观点看：网络教学使学生成为知识的探索者、实践者教师能全面了解学生发挥主体作用更加有利于因材施教网络教学使学生主动参与手脑并用教会了学生怎样学改变了传统教学过程中的师生关系更加符合现代教育发展的观念利用计算机网络在课堂上将载有文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生这些信息具有很强的表现力同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官促使学生主动记忆认真思考努力探索积极参与教学．学生的主体作用得以充分发挥学得轻松活泼、愉快对新知识学得快、掌握得快．调动学生学习的主动性、积极

5、性增强学生的求知欲和自信心．学生学习更加刻苦其探索欲、创造欲更加强烈学习效果更佳教学过程也更完善．　　　　三利用网络教学可以发展学生能力和培养学生素质　　　　在传统的教学过程中老师单纯地讲授知识学生被动地接受知识注意的是为学生升学深造打基础．存在着培养的学生考分不低能力不强素质不全面利用网络教学学生必须在课堂上动手动脑主动参与到学习中来．学生动手使用计算机的能力、自学能力、由表及里的逻辑思维能力等都得到发展．并且学生将理论运用到实践之中网络教学过程以其本身的科学性、思想性和启发性感染着学生教育着学生．在教师的指导下学生利

6、用计算机网络对学习表现出求知欲好奇心热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感表现出克服困难自觉学习的坚强意志．使学生在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育培养了学生严谨求学、科学探索的基本素质．使学生既学到了知识更培养了能力提高了素质．.　　　　四物理教学中如何利用网络教学　　　　学校必须有网络教室及相应的软件我们在教学中曾经尝试原子物理、简谐运动、游标卡尺、螺旋测微器的网络教学在教学中结合原有的多媒体教学课件利用网络交流工具如：Email、BBS的讨论版、聊天室等制作多媒体教学网页利用网络教室开展教学例如游

7、标卡尺的教学：传统的教学方式是介绍仪器结构、原理、读数方法然后示范练习学生操作练习课堂上教师对学生的掌握程度了解不够学生自己练习时正确与否也不清楚这就造成了学生遇到游标卡尺的读数错误率高的现象　　　　利用网络教学时我们可以设计这样一个网页：游标卡尺的结构、游标卡尺的原理、游标卡尺的读数方法、读数练习、课堂测试、课堂讨论、生产与实践　　　　在游标卡尺的结构中展示各种游标卡尺学生接触游标卡尺的任何部件课件均以声音、文字的形式介绍其功能、使用方法　　　　在游标卡尺的原理中以动画形式图文并茂的分析各种游标卡尺的原理　　　　在游标

8、卡尺的读数方法中以动画形式介绍游标卡尺的读数方法　　　　在读数练习中学生可以任意移动各种游标卡尺进行读数练习并且立刻知道正确与否　　　　在课堂测试中可以随机生成五组游标卡尺读数练习学生可以进行课堂测试并将结果上传给教师　　　　在课堂讨论中可以利用BBS讨论有关问题　　　　在生产与实践中可以连接相关网站,查找游标卡尺原