课文《春雨》教学反思

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1、课文《春雨》教学反思　　　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程下面由小编为您整理出的《春雨》教学反思一起来看看吧　　　　《春雨》是唐代伟大诗人杜甫所写原题为《春夜喜雨》课文节选了其中的前四句一、二两句写春雨发生的时令传达赞美之情三、四句描写了春雨的特征古诗节奏鲜明音律和谐读来琅琅上口学生虽能熟读成诵但理解诗意有一定的难度下面就结合自身的课堂谈谈我的收获：　　　　一、善于创设情境来教学　　　　作者胸有境入境始于亲由于学生是二年级的小朋友年龄偏小善于用形象思维所以枯燥乏味地理解古诗很难激起学

2、生浓厚的学习兴趣而古诗教学中创设情境让学生学得轻松学得自在其乐无穷在品味古诗的前两句时我创设了这个情境：春天到了好长时间没有下雨了田野里、竹林里、花园里小草、油菜花、梨花等许多植物无精打采地耷拉着小脑袋干涸的泥土裂开了一道大口子你仿佛听见谁在说什么学生畅所欲言知无不言言无不尽俨然是一棵棵干渴无比的小草、油菜花等植物春雨仿佛听见了它们的心声说——小草你别急我马上来让人仿佛如闻其声如见其人身临其境恍如置身其中继而出示下雨的动画让学生如临其境转眼来到第二天阳光普照万物复苏小草伸了一个懒腰对春雨说了什么植物们的感激之情溢于言表淋漓尽致学生在对春雨诉说的过程中真切

3、地感受到春雨在植物们最需要他的时候雪中送炭如约而至这真是一场及时雨理解诗意水到渠成不露痕迹这不得不得益于创设情境这一环节的设计　　　　二、说话练习巧妙穿插其中　　　　在学生理解了春雨的及时、默默无闻、善解人意、为人着想并用朗读来演绎春雨的种种品质我出示一组图片上面有郁郁葱葱的小草、婀娜多姿的柳树、娇艳欲滴的桃花、青翠挺拔的竹子、铺了一地碎金的油菜花适时让学生进行说话练习：春雨滋润了学生小手高举各抒己见：春雨滋润了柳树柳树变得更绿了；春雨滋润了柳树柳树变得更精神了；春雨滋润了油菜花油菜花变得更漂亮了；春雨滋润了翠竹竹子变得更加青翠挺拔了；春雨滋润了桃花桃花

4、变得更鲜艳了答案不一而足春雨无声滋润万物使万物得以生长润物无声功不可没学生在说话练习中不仅锤炼了自身的口头表达能力且对春雨善解人意、为人着想等品质有了更为直观深刻的理解动植物们对春雨的感激之情不难理解　　　　三、拓展古诗相得益彰　　　　《语文课程标准》指出：“语文教师应创造性地理解、使用教材积极开发课程资源灵活运用多种教学策略”古诗教学不能仅局限于教一首古诗学生的生活和大自然也是一本读不完的教科书教师要把语文课堂的触角伸向更广阔的天地要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程在教学完《春雨》时老师娓娓道来：在春雨的滋润下万物萌发快乐生长大地春意盎然诗

5、人杜甫也用了一首诗描写春天的美景《绝句》我们一起来读一读欣赏一下学生自由朗读范读男女生读师生徜徉在暖暖的春日中太阳温暖地照耀着祖国大地燕子飞来飞去筑巢玩耍沙滩上鸳鸯进入甜甜的梦乡多么温馨美好的一幕学生在理解了诗意后朗读古诗更加有滋有味摇头晃脑有模有样俨然一个个沉醉其中的小诗人　　　　以上是我上课的一点心得当然也有不少缺点生字教学上还要多花功夫思考一些巧妙的方法来理解生字新词尚需努力　　　　《春雨》这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长虽然学生早已会背这首诗但要让学生体会到春雨的这些特点还是有些困难我觉得让学生逐字逐句朗读理解学生对诗意是有

6、所了解了但总觉得他们对春雨的善解人意感悟不深对春雨的喜爱之情也体会牵强因此在这次教学前我又仔细地琢磨了一番由于刚学过查字典理解字意所以在预习时就让学生自己查字典理解不懂的词语在课上我就围绕一个“好”字引导学生展开讨论收到了较好的效果　　　　其实每一篇文章总有那种牵一而动全身的“点”像关键词语、文眼、警句、过渡句、文题等而这首诗中“好”是全诗的中心其他内容都是围绕“好”字写的我就扣住诗眼“好”字引导学生联系自己的生活经验通过朗读感悟自主进入诗的意境学生自然就体会到春雨的“好”了　　　　《春雨》是一首诗歌全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作

7、用和小朋友在雨中植树绿化祖国的活动教育学生珍惜春光开展种植活动为绿化祖国做出贡献　　　　本节课我通过组织学生看图片利用配乐范读自由练读有感情地诵读等方式来理解课文内容采用“图文对照读议结合”的方法通过让学生“读、想、说”引导学生积极主动地参与学习的全过程充分发挥学生的主体精神在课堂教学中环节设计较好的是：　　　　1、谜语激趣导入新课　　　　从谜底巧妙地引出“雨”联系实际的季节自然地导出“春雨”将春雨图画在黑板上学生很感兴趣　　　　2、采用随机教学法指导精读感悟内容　　　　（1）让学生用自己喜欢的方式读文找出喜爱的诗句　　　　（2）小组合作讨论解决不懂的词

8、语培养自主探究的能力　　　　（3）通过演示课件让学生懂得诗中些词语用得美丰富学生