语文课文《猫》的教学反思

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1、语文课文《猫》的教学反思　　　　教学细节稍纵即逝要靠教师去捕捉它犹如课堂的精灵倏忽而至稍纵即逝让人始料不及这就需要教师做个有心人及时捕捉小心把握　　　　今天上了《猫》一课在学习“小猫满月的时候更可爱”一段时我让学生自己去读文章从文中些词句中你感受到小猫的可爱　　　　“我从‘小猫到院子里来了在花盆里摔跤抱着花枝打秋千……’感受到小猫的可爱”学生的侃侃而谈令我高兴全班同学的脸上都洋溢着对小猫的喜爱之情　　　　“谁也想来谈谈自己对这句话的感受”　　　　“老师我有一个问题不明白”班上的小军怯怯地举起了手“什么问题你请说吧！”我笑着期待着小军习惯性地摸了一下自己的鼻子说：“我觉得文章中‘小猫在花盆里

2、摔跤’这个句子不对因为我看过体育节目摔跤是两个人摔的这里只有一只小猫它能摔跤呢”小军的问题一出课堂上顿时想起一片窃窃私语学生们三三两两讨论开了　　　　是啊一只小猫摔跤呢这里的“摔跤”如果只把它理解为因为走路不稳而摔倒显然是不妥的教过老教材的都知道原来《猫》中有一群小猫它们当然可以“摔跤”现在新教材中“它们”已经改为“它”了那这个“摔跤”该怎样理解呢我一时也不免有些困惑责怪自己课前没有仔细认真地钻研教材现在学生提出来了我该回答好呢急中生智我想到了——学生既然把球踢给我我何不再把球踢回给学生让他们来谈谈呢于是我赶紧让学生安静下来说：“同学们小军同学真是会读书能从课文中发现问题他发现的问题你们发

3、现了没有你们觉得这里写‘小猫在花盆里摔跤’对不对”　　　　球踢出去了教室里一片静寂突然小明举起了手我赶紧请他站起来说“我觉得这个句子写的没错因为我有时走路走不好也会摔跤的那么小猫在花盆里走不好也就会摔跤”小明发表了自己的意见　　　　“我不这么认为”坐在小明后面的小红急了站起来就说“我觉得小明的说法不对小猫调皮才会像我们小孩子一样玩摔跤如果说它走路不稳才摔跤那么这只小猫就不可爱了”　　　　“我同意小红的说法这个句子作者写的不对摔跤是两个人才能摔的一只小猫摔跤呢”　　　　“我不同意我觉得这个句子是对的如果我是这只小猫的话虽然我只有一个人但是我可以把花盆中的花枝当作玩伴和花枝玩摔跤不可以”小乐振

4、振有词　　　　“我同意小乐的说法！”　　　　“我也同意！”　　　　“我也同意！”　　　　……　　　　课堂里又一次热闹了起来此时的我无须表态看着学生们那股兴奋、满足、自豪的表情我觉得句子是否正确对学生来讲已经不重要了重要的是学生们自己会读书了有自己的感受体会了我想我们的语文课堂就应该是这样的　　　　睁大发现的眼睛捕捉每一个有价值的细节深入发掘细节中蕴藏的教育资源我们的教学就会因之而充满生命的律动课堂就会因之而精彩纷呈