小学语文猫教学反思.doc

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小学语文猫教学反思小学语文猫教学反思课题15猫课时第一课时教学目标1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、、变化多端、枝折花落、生气勃勃、尽职、开辟、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒”等词语。2、学习课文第一至三自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。教学准备1、准备《新华字典》。2、课文课件。板书设计老实贪玩尽职古怪猫温柔可亲一声不出胆小勇敢可爱教学过程一、揭示课题，介绍作者。1、师：猫是我们熟悉的动物，谁能向大家介绍一下？（学生畅谈：猫的样子、活动等。）今天，我们就来学习老舍爷爷写的《猫九2、介绍作者：老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。二、初读课文，大致了解。1、自由读，要求：读准字音，读通课文。2、自学检查。（1）认读词语：任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折 花落、生气勃勃、乖巧、尽职、抓痒、咕噜咕噜、淘气、解闷、开辟、遭殃、性格、贪玩、稿纸、梅花、跌倒、撞门、踩、的确、自由读，指名读，开火车读。重点纠正：♦凭ping；性xing；♦多音字：枝折［she］花落；解闷［men］；的［di］确；（2）指名逐段朗读课文。（3）读了课文，老舍笔下的猫给你留下了什么印象？（学生畅谈：文章写了猫的性格古怪和满月小猫的淘气可爱。理解“古怪"：本文中是指猫的性格让人难以捉摸。）三、学习课文第一至三自然段1、默读课文，思考：从哪些语句感受到猫的性格古怪？2、交流。句子：说它老实吧……可是……说它贪玩吧……可是……多么尽职……理解：这两组句式是相同的，都表示转折关系，在峰回路转当中让读者体会猫前后两种完全不同的性格，既老实又贪玩，既贪玩又尽职，这是十分矛盾的性格，这猫还不古怪吗？从中体会到作者淡淡的无奈，在这无奈当中又蕴涵着对猫的无限喜爱之情。句子：……任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。理解：从“任凭谁”这个词看出这猫可真任性，它一但决定出去玩玩，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来,这小家伙真像个小孩，玩得连家都忘记回了，这“任凭谁”跟前面的老老实实地呆在家里形成了强烈的对比，这猫也可真古怪耶！句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把 老鼠等出来不可！理解：♦什么叫“屏息凝视”？（屏住呼吸，聚精会神地看。）♦从“非……不可”这个句式可以看出猫等老鼠的决心和耐心，突出它的尽职。句子：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。理解：两种截然不同的表现,这样极端矛盾的表现集中在一只猫身上，只能称其古怪。句子：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。理解：有时无比勇敢，有时无比胆小，这样的矛盾真是古怪。3、猫的性格实在古怪，作者对它有着一份怎样的感情？你从哪些语句感受到这份感情的？句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。理解：本来是黑乎乎的猫爪印，作者却说是几朵美丽的小梅花，可见有多喜欢它。句子：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。理解：对于猫的叫声，作者连用了四个词语“丰富多腔”''长短不同”"粗细各异”“变化多端”，简直把它写成了歌唱家。句子：……用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。理解：♦“蹭”是什么意思？（摩擦）♦讨论:为什么作者不用摩擦,而用"蹭"？交流:“蹭”的感觉很轻，很温柔，是猫在跟人撒娇呢！这一蹭，就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！4、指导朗读：作者把猫当作朋友，当作家人，当作自己的 小孩，正是这份喜爱，才把猫写得如此可爱。我们就用朗读表现出他们之间的感情。（朗读时语调要轻，感情要充沛。）四、指导写字。1、重点指导：贪、痒、辟贪：上面“今”，下面“贝"；痒：外面“病字框”；辟：左半边不要写成“启”。2、教师范写，学生跟着练写。五、作业。1、背诵课文第一自然。2、练笔：真可爱。要求：在横线上填自己喜欢的小动物，围绕这个句子，具体写出该小动物的特点。教学反思课题15猫课时第二课时教学目标1、学习课文第四自然段，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。2、激发学生热爱生活的情趣，激发学生课外观察动物的兴趣。教学重点了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点体会小猫淘气可爱及作者对猫的喜爱之情。教学准备1、准备《新华字典》。2、课文课件。板书设计满月的小猫更可爱屋子里院子里摔跌跑撞花盆（摔跌）花枝（抱打）教学过程一、复习导入。1、通过上节课的学习，我们知道大作家老舍先生笔下的猫是一种非常古怪的动物，那么，课文从哪儿看出猫的古怪呢？虽然猫的性格古怪，但是在作者看来它是那么可爱，令人喜欢。2、这节课，我们继续学习课文，体会小猫的可爱。二、学习课文，理解感悟。1、默读课文，边读边想:你从哪些语句感受到小猫的可爱？2、交流：（1）句子：…… 腿脚还不稳，已经学会淘气。理解：从淘气中可以看出可爱。（2）句子：一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具。理解：从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。（3）句子：……再跑再跌……（板书：摔跌跑）理解：小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。（4）句子：……撞疼了也不哭。（板书：撞）理解：小猫勇敢、坚强。（5）句子：……逐渐开辟新的游戏场所。♦“开辟”是什么意思？（创立）♦原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）扩展到什么地方？（板书：院子里一一老舍先生养花的地方）♦理解：这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。（6）句子：……花盆摔跤，抱着花枝打秋千理解：在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具：花盆、花枝。可想而知，后果是枝折花落。这对于花草来说就是遇到了祸害，遇到了不幸。可是作者不仅不责打它们，反而觉得可爱。3、指导朗读：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱。三、作业。背诵第四自然段。教学反思《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱 同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。整个教学过程，以“读”为本，以“悟”为核心。读中感知，读中感悟，读中积累。一、在学生自读课文后,说说老舍家的猫给你留下什么印象，意在引导学生把课文分为两大部分，即“猫的性格古怪"和“满月小猫可爱”，在学生不能准确归纳第一部分主要意思时，我引导学生再读书谈印象。我想，这样做能够帮助学生准确、深入地继续理解课文。二、重视咬文嚼字。紧紧依靠联系上下文，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如在理解课文时先设置对古怪这个词的理解，让学生在体会到猫既贪玩又尽职，既老实又贪玩，既胆小又勇猛中知道这种琢磨不透就是古怪。如从“乖、蹭”等词语体会到作者多么喜爱猫。三、重视感情朗读。感情朗读，能使得书面语言不仅能形成立体形象，而且能转化为表情达意的有声语，使文章的内在情趣和学生的自身情趣相得益彰。课堂上我努力用多种形式的读来丰富学生语言的积累，个人读、齐读、比赛读，大声读、默读、快速读等，学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的'小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我从'你见了绝不会责打它'这句话看出猫与作 者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，细心品味，学生便会很快地理解文中所要表达的思想感情了。最后还让学生选择自己喜欢的句子背诵下来，情感升华，感悟作者语言的魅力。教学本课时，注意了让学生有效的大面积参与，学生的潜能得到一定的发掘，课堂因此而充满了生命活力。但是有些学生读还只能停留通顺上面，对文章的悟及积累还有所不够。教学本课感觉是在轻松、愉悦的氛围中学习的。注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索小学语文猫教学反思。