盐类水解教学反思

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1、盐类水解教学反思　　　　盐类水解教学反思是样的呢盐类水解教学反思分享给大家以下就是小编整理的盐类水解教学反思一起来看看吧！　　　　本课时主要通过实验验证盐溶液的酸碱性并从表观现象出发引导学生根据溶液酸碱性与溶液中H+、OH–浓度的关系这一核心思路综合应用第1节的知识和弱电解质电离平衡的知识分析溶液中各种离子间的相互作用探究盐类水解的原理这样既能巩固所学知识又能有效地扩展知识使学生发生认识上的飞跃本节课的学习目标是让学生明确盐类水解的原理掌握盐类水解的规律会判断盐溶液的酸碱性并能正确的书写盐类水解的离子方程式　　　　鉴于本节课理论性较强教学设计时突出以下特点：　　　　

2、（1）体现新课程改革素质教育的理念　　　　（2）利用实验由宏观结论运用化学知识从微观角度解释问题从旧知走入新知使课堂气氛轻松愉快　　　　本节课归结起来优点主要有：　　　　（1）学生主动探究意识强本节课由于采用实验探究的教学模式使得课堂气氛活跃充分调动学生参与的积极性激发学生的学习兴趣利于培养他们的实验操作能力、观察能力、表述能力和自我评价能力充分体现了学生自主学习、同学互助的教学思想引导学生去阅读知识分析问题解决问题动手演示口头表述上黑板展示充分培养学生的能力　　　　（2）对于教材中实验的改进非常成功把家庭小实验以小组的形式预先布置给学生学生不但测了实验中要求的四种

3、盐的酸碱性有的同学甚至测了洗发水、洗衣粉等溶液的酸碱性　　　　用精密试纸使学生对溶液得到酸碱性判断非常准确　　　　本节课不足之处有：　　　　（1）课堂气氛不够活跃我想可能是学生比较紧张另外有一个思考题设计的比较难　　　　（2）通过本节课的学习学生基本掌握了盐类水解的原理但是盐类水解的方程式书写还不够熟练　　　　（3）幻灯片在播放时跟不上讲课的速度　　　　（4）实验时间较长以至于没能按计划完成相应的练习　　　　一、课标要求　　　　认识盐类水解的原理．　　　　二、教学目标　　　　1、知识与技能　　　　认识盐类水解的定义发生的条件和本质以及水解的规律学会PH值测量的方法会

4、使用PH试纸以及PH计2、过程与方法　　　　通过实验并运用归纳法分析盐类的溶液呈不同酸碱性的原因；从微观角度探究盐类水解的本质原因让学生在学习过程中掌握从宏观到微观、从静态到动态的探究方法3、情感、态度与价值观　　　　通过探究不同的盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因学会透过现象看本质；让学生体会到化学在生活中的重要应用培养学生小组合作讨论的能力　　　　三、教学重、难点　　　　探究盐类水解的本质　　　　四、教学过程　　　　板块一寻找规律　　　　1情景创设：　　　　通过观看灭火视频了解泡沫灭火器中的主要成分教师写出反应的化学的化学方程式根据视频提出问题提问：A泡沫灭火器的适

5、用范围　　　　B泡沫灭火器的主要成分C泡沫灭火器的反应原理学生讨论　　　　结果：适用于扑救油制品、油脂等火灾但不能扑救火灾中的水溶性可燃、易燃液体的火灾如醇、酯、醚、酮等物质火灾；也不能扑救带电设备可手提筒体上部的提环迅速奔赴火场这时应注意不得使灭火器过分倾斜更不可横拿或颠倒以免两种药剂混合而提前喷出当距离着火点10米左右即可将筒体颠倒过来一只手紧握提环另一只手扶住筒体的底圈将射流对准燃烧物在扑救可燃液体火灾时如已呈流淌状燃烧则将泡沫由近而远喷射使泡沫完全覆盖在燃烧液面上；如在容器内燃烧应将泡沫射向容器的内壁使泡沫沿着内壁流淌逐步覆盖着火液面切忌直接对准液面喷射以免

6、由于射流的冲击反而将燃烧的液体冲散或冲出容器扩大燃烧范围在扑救固体物质火灾时应将射流对准燃烧最猛烈处灭火时随着有效喷射距离的缩短使用者应逐渐向燃烧区靠近并始终将泡沫喷在燃烧物上直到扑灭使用时灭火器应始终保持倒置状　　　　注意：泡沫灭火器不可用于扑灭带电设备的火灾否则将威胁人身安全　　　　2实验探究　　　　让学生测定以下物质的PH仪器：PH试纸PH计玻璃棒药品：指示剂（酚酞石蕊）　　　　学生自己选择试剂和仪器测量下列物质的PH　　　　教师指导学生使用PH试纸的使用以及PH计的使用规则　　　　NaclNa2CO3NaHCO3NH4Cl,Na2SO4CH3COONa（NH

7、4）2SO4Al2(SO4)3　　　　3.小组测量记录汇报并列表归类老师最后呈现的结果　　　　4.小组讨论分析实验结果归纳其于盐的类型的关系根据实验结果以及表格内容总结规律分组汇报讨论结果　　　　结果：强酸强碱盐显中性强酸弱碱盐显酸性强碱弱酸盐显碱性（可以老师帮助归纳）　　　　板块二分析原因　　　　1.提问：C(H)　　　　C（OH）酸性C(H)=C（OH）中性那么盐溶液中H+OH从何而来　　　　+++　　　　4.老师引导：分析这些粒子的组合形式发现会有弱电解质生成　　　　平衡时C(H)>C（OH）　　　　小结：弱碱阳离子NH4+与水电离产生的OH形成了弱碱NH