《早餐与健康》教学反思

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1、《早餐与健康》教学反思　　　　这堂课也存在着一些不足：　　　　一如何对待学生提出的问题：　　　　对学生提出的问题教师整理得较好整理成了三大类别但这三大类别或者说三个问题都是比较大的其实下健康还可以有一些小问题老师应该把学生提出的一些问题归纳到大问题之下而不应该把这些小问题删掉学生可以从大问题中选择感兴趣的小问题进行研究因为往往问题越小越容易操作　　　　二如何进行小组合作　　　　综合实践活动倡导团体学习与协同学习为了提高本堂课的学习效率老师可以分成几个大组每个大组又可以分成几个小组分别研究不同的问题相同的问题可以在一起研究充分发挥集体的

2、智慧这样效果更好　　　　三如何更有效地交流　　　　应该说这堂课教师对学生的自主探究很重视但学生的交流方式比较单一特别是研究之后的结果因为时间关系很多学生没来得及上传集体交流基本没有整合以后交流形式应该更丰富：生生交流、生机交流、师生交流等等应该是一种立体化的交流模式这一点老师做得不够　　　　四如何进行评价　　　　评价不应该是形式不应该简单为：你收获了什么还应该对学习过程中自己的各方健康表现进行反思不仅仅对个人进行反思对小组、集体的活动进行反思这一点在本堂课上是做得不够的　　　　这是一堂较为成功的综合实践课我觉得她主要的成功之处在于：　

3、　　　一、坚持活动从生活中来回到生活中去　　　　综合实践活动课程强调：学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题这位老师健康向学生的生活实际（你每天的早餐）引出研究课题早餐与健康的关系应该说这对学生来说是非常感兴趣的有了兴趣学生才有了研究动因同时在课堂的最后在学生经过初步的研究活动后又回到学生生活实际解决学生的实际生活问题：如何健康更有营养的早餐　　　　二、坚持学生的自主选择和主动探究为学生个体充分发展创造空间　　　　1、教师充分地尊重学生让学生提出自己感兴趣的问题并且有自己的选择权可以研究自己最感兴趣的问题　　　　2、注重培养学生的

4、问题意识对学生提出的问题进行分类归纳有些问题不一定能很好地开展活动教师在活动中应该注重问题的整理和删选这对学生以后自己学会选择问题整理问题是非常有好处的　　　　3、信息技术为学生的自主研究提供了支撑　　　　信息社会中信息素养已经成为社会文化的四大支柱如何利用信息技术为我们的教学服务学生如何利用信息技术为自己的学习服务信息技术与课程整合就是让学生成为学习与认知的有效工具　　　　综合实践课堂强调学生的自主探究活动而在这堂课里网络为学生自主研究提供了　　　　可能学生利用网络：获取和贮存信息（选择自己最感兴趣的资料进行浏览突破了时空的局限信息

5、量大且可供选择）整理信息（学生在WORD里修改整理等）交流信息（学生利用BBS发表自己的见解和同伴、老师交流）这些都是非常可取的　　　　三、摆正了教师的地位和角色　　　　在综合实践活动中教师不是单一的知识传授者而是学生活动的引导者、组织者、参与者、^领`导者和评价者在这堂课上教师注重了研究方法的指导注重了活动过程中的巡回指导对学生提出一些方法上的建议这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动老师的亲和力也非常强