新课程下的历史学科教学反思

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1、新课程下的历史学科教学反思　　　　我在中学从事历史教学大纲13年使用了三个版本的历史教材以往教材“繁难偏旧”导致学生厌学历史加之历史课与语文数学课比较处于从属地位是“小儿科”学校学生都不重视历史学习教师工作热情低历史教师为完成教学任务考什么教什么一切以中考高考的高分值为目标教师照本宣科课堂满堂灌教师45分钟下来口干舌燥学生囫囵吞枣兴趣寡然死记硬背以应负考试根本无法调动学生学习历史的兴趣在提高素质教育强调教学教学活动以学生为中心的今天怎样不负历史重任在新课程标准下上好历史课通过新课程培训的学习我认为应该从以下三个方面下功夫　　　　一、以学生为中心以激发学生的学习兴

2、趣为目的　　　　过去历史教师是典型的学者满腹经纶上课滔滔不绝包得太多讲的过细即使偶尔提问学生也不过是照本宣科假模假样地充当”主体”新课程教学强调要以学生为中心学生观是课程观的重点营造宽松自由民主和谐的课堂教学氛围充分调动学生主动学习自主探究解决疑难的积极性应该成为历史教师的共识”兴趣”是推动学生自觉学习的强大内动力；教师要充当一名优秀的导演指导课堂内的每一位演员—学生进行精彩的表演学生看的懂的尽量不讲教材里能找到答案的尽量不啰嗦要启发学生发现问题自主探索互相争论允许百家争鸣教师在这里应满面春风使用以下语言：”你真棒””你考虑问题和有新意””你再深入想想”教师多宽

3、容多肯定学生的思想火花每个学生都有巨大潜能教师要独具慧眼发现每一个学生的潜能鼓励学生的创造思维激发学生的好奇心和求知欲望使他们每一节历史课都兴趣盎然　　　　二、改变单一的教学方式以培养学生健康的情操境界　　　　以往的历史教学教师一张嘴一支粉笔对付一本书实际上历史教学不但要给学生以丰富的历史知识发展学生的认识能力而且要通过各种具体生动的教学形式培养学生的高尚情操播放一段与教学相关的音乐绘制一幅形象的历史插图摆上几样逼真的仿真文物教师再利用历史教学内容创造情景声情并茂地讲读可以极大地陶冶学生的情操　　　　我在<<原始的农耕生活>>时挂出两幅河姆渡原始居民和半坡原始居

4、民的房屋草图摆上水稻和小米的实物顿时课堂生动起来让学生感受历史离我们如此近这是几千年前的东西但几千年前我们的祖先就培植了出来为人类做出了巨大的贡献尊敬自豪之情由此而生古老的历史焕发了青春的活力教师要鼓励学生融入课堂扮演历史人物如讲思想家教育家孔子时我结合课文有关《论语》的学习内容辅导学生将孔子虑心好学诲人不倦的精神表演一下穿上古装衣模仿古人言绘声绘色地在课堂上表演一番大胆的学生踊跃上台课堂气氛顿时踊跃起来学生留下终身难忘的印象更主要的是使学生通过对名人事迹身体力行的表演使其在道德理想审美等方面产生了积极而健康的态度强化了进取开拓爱国爱民的美好情操　　　　三、设计

5、新颖独特的练习题以发展学生的创新思维方向　　　　以往作为训练和测评学生学习能力的历史练习题形式单调；选择题空问答机械呆板限制了学生的创新思维；使学生感到索然无味对历史课的兴趣大减；创新思维是指以新的方式解决问题的一种思维活动开放性的历史练习对于开发学生的创新潜能发展学生的创新思维具有积极的导向作用　　　　在教学中老师要积极开动脑筋每课课设计一至两道贴近教材又有创意的练习题以配合课堂教学例如：　　　　1、描绘山顶洞人的一天生活　　　　2、设计河姆渡和半坡原始居民的住房说明它们的科学处　　　　3、结合诸子百家的思想你对学校在学习纪律存在的问题向校长提建议　　　　4、

6、尝试在动物骨头上刻字再现甲骨文风采`　　　　开放性历史练习题的创新；不但激发了学生的学历史的兴趣培养了学生的健康情操