低年段阅读教学的操作策略（教师论文)

《低年段阅读教学的操作策略（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、低年段阅读教学的操作策略阅读是人类汲収知识、获取信息的重要于•段，也是人类认识世界、了解lit界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是语文课程中较为重要的内容，在新时期如何按照课改精神、课程理念、课标耍求上好阅读课，也就成了我们广人基层教师研究的重点。我很赞成人民教育出版社孟令全老师对阅读教学的观点：“小学生的阅读，在很大程度上是学习阅读。”一个儿童在他初学语文的起始阶段，怎样帮助他们阅读，可以根据学牛的年龄特点采取以下操作策略。一、学习用普通话止确、流利、有感情朗读课文《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以卜•

2、简称《语文课程标准》）就阅读教胖在第一学段明确提出：“养习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。”这一要求，注觅了阅读能力的培养，强调了朗读教学。这是学习阅读的前提和基础。只有学会用普通话止确、流利、有感悄朗读课文，才能逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。首先应按照以下三个不同层而的要求帮助学生学习阅读。三个层而朗读要求正确借助于拼音读准每个字的字音流利把课文读通顺、读流畅有感情在正确、流利基础上再佝感情朗读因面向的是低年级学牛，教师在这三个层面教学过程中不能操Z过急，每一个环节都要交

3、代明白，阅读落实。例：•请同学们自己读课文，不会的字可以借助拼音，要读准每个字的字音。•你们已经能正确读课文了，现在提一个新要求，把课文的每句话读通顺，读流畅。•同学们真行，把课文读得那么止确、流利，下面提个更高的要求，有感情的朗读课文。这样一步一步要求清楚，朗读的三个层面得以实施、落实。长期坚持下去，有助于学生独立阅读能力的培养，有助丁•学生良好语感的形成，有助于思想悄感的熏陶，有助于学生对篇章样式的积累。二、帮助学生不断加深阅读中的感受和体验语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，要重视阅读屮的

4、独特感受和体验。《语文课程标准》在第一学期对阅读感受和体验是这样表述的:“对感兴趣的人和事悄冇自己的感受和体验。”这一要求重视了对学生悄感、态度、价值观的止确导向，形成止确的价值观和积极向上的人牛态度，培养学牛高尚的道徳悄操。根据课程标准的要求，教师应帮助学牛在主动、积极思维和情感活动中有所感悟和思考,加深理解和体验，提高学牛人文索养、提高文化品位和审美悄趣。这个环节完成得好打坏直接关系到阅读质量的高低。阅读的感受和体验是离不开读文的。前面提到三个层而阅读，在阅读中要不断地帮助学生提升对阅读认识的水平。朗读要求感受体验正确

5、初读感知，了解大意流利再读感悟，加深体验有感情挖掘语感，升华情感在帮助学生不断提升认识的过程屮，教师要给学生充分的阅读时间，使学生读中感、读中悟、读中获得独特的感受、体验和理解。例：•大家已经能把课文读正确了，但能把XX给你留下的印象说说吗？能把课文给你留下的印象说说吗？•同学们，我们已经把课文读了多遍，现在你想说点什么吗？•你们已能止确、流利、有感情地朗读课文了，课文读到现在，又有了什么新的感受，讲一讲好吗？•组内同学一起研究研究，怎样才能把课文读好？•你为什么要把这个小节读给人家听呢？•你最喜欢读哪里，先练一练，然后读

6、给大家听并说说喜欢读这一部分的原因？这样的阅读教学，没有把悄感体验当作外在的附加任务，而是与三个层面的阅读紧紧地、有机地联系在一起，珍视学牛独特的感受、体验、理解。学牛悄感得到熏陶，思想获得启迪，感悟得以升华。三、在阅读教学中构建起鼓励与评价机制低年段学生不同于中高年段学生。这个年龄段学生的自觉性、独立性是很差的。他们还不善于自觉地、独立地调节自己的行为，常常需依靠外力的督促和管理。这一特点,年龄越小，表现越明显。尤其现在，每个家庭都是独生子女，他们容易兴奋，易于激动,不善于控制自己。在课堂上，不注意听课，做小动作、闹脾气

7、等现象经常发生。课堂上构建起鼓励与评价机制，是培养学生良好阅读习惯的有效途径，更绘培养学生口信心、责任感、口觉性、坚韧性最有效的途径。鼓励与评价要贯穿教学的始终。例：对行为习惯的鼓励与评价：•XX在别人读书的时候听的很认真，奖励一颗认真星。•XX端书的姿势真标准，奖励—•颗标准星。•你读的声音真洪亮，声音小的同学都來学学他。•你站起来读书的时候，态度自然大方，还很有礼貌。大家都像她这样读一读。•XX在这节课上积极发言、思维活跃，大家真为你高兴。•XX在这节课上发言次数不多，但是一直在听大家的发言。会听别人的发言是更重要的学

8、习。对读书的鼓励与评价：•他们读得怎么样，大家评一评（对评价好的，你也这样读一读；对评价不足的地方，再练习读读）。•你读得真好。大家都像他这样读一读。•你读书的时候，全班同学听得是那样认真，知道为什么吗？•你不但听得认真，还能说出别人读书时的优点。善丁•发现别人的优点，是值得大家向你学习的。•你不但认真