《春天的雨点》课文教学反思

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1、《春天的雨点》课文教学反思《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事：达丽玛在上课没有专心听讲放学后乌罕娜老师不顾疲劳给她补课并冒雨将她送回家达丽玛理解了老师的良苦用心不仅认真听讲而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞本课的重点是让学生通过学习体会师生间的真挚感情引导学生以情引学情中深学学后品情在教学本课时为了突出重点、突破难点针对三年级学生的学习能力和培养目标我从以下几个方面进行体现1.在整个课堂教学中我注意营造以读为本的学习氛围给学生充足的朗读课文的时间从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文到

2、默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会再到分角色读师生对读男女生对读小组合作读等通过这一系列不同形式的读读出了层次学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感悟出之后再通过感情朗读体会老师对学生的无私而深厚的爱心以及学习要专心致志的道理2.本文情节感人语句清新语意深刻适合进行语感训练在朗读过程中注重指导学生积累词语提高学生语言文字的感悟能力3．立足课本着眼课外精心设计课堂提问以“春天的雨点落在草原上草原上正萌发勃勃生机春天的雨点仿佛也落在达丽玛心里”为线索串联整堂课的教学并让组织学生集体交流通过点拨使学生懂得前后两个“春

3、天的雨点”所代表的含义是不同的进而理解课题的双重含义：它既指大自然里的雨点儿同时又用来比喻师生之间真挚的感情4．注重学习方法的培养鼓励学生自己提问、自己解决在学习1—3自然段中让学生在自己读书的基础上同学间相互提问然后通过读书自己解决问题学习46自然段依法进行小组学习使学生在读书中养成爱问、会问、善问并能带着自己的问题读书、思考的良好习惯5.注意对学生的及时评价和个性化评价使每个学生都感受到老师对自己的关注和欣赏6.联系实际,表达情感学完课文后我让学生思考并讨论以下问题：在你成长的过程中是否有跟达丽玛相类似的经历能给大家说说

4、学生通过联系实际进一步感受到老师真挚的爱为拥有这份爱而感到幸福但在本课的教学过程中由于对问题考虑不足还存在以下问题：1.在教学中抓好重点句的教学中仍存在着许多不足：在让学生自主学习的过程中教师想放但不敢放没有特别尊重学生自主选择上如：一个句子还没理解透彻有学生已转移到另一个句子时我怕课堂秩序混乱一直一句一句分析课堂调控不够灵活指向性比较明显2.课文的插图没有很好地利用有学生提出问题“为什么要写21岁、10岁”时可以让学生看看插图理解“搂”就像母亲关心孩子是一种甜蜜的感觉这样能更深地体会文章的内涵3.对学生原有认知水平把握不准

5、确课堂生成没有充分发挥水平以致学生的质疑只是为了质疑使这一环节走过场了没有为课堂提供方向4.在安排学生读时齐读过多个别读太少没有引导学生读出自己的特色来在整体感知课文环节中让学生每人读一段只注重了检查学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握分角色朗读不够到位氛围松冲淡了课文所表达的情感