春天的雨点教学反思范文

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1、春天的雨点教学反思范文　　　　篇一：春天的雨点教学反思范文　　　　我把这篇文章放到我班进行试讲出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情但是理解都不深刻有些同学理解了不会用语言表达感情　　　　第一、这可能与同学们的认知水平有关如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会语言表达更上一个层次体现出情感深入也是课堂的高潮　　　　第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文与语言文字的运用结合较少这也是我现阶段正在努力改进的目标　　　　本堂课中

2、我自认为比较成功的事：第一、在整个课堂教学中我注意营造以读为本的学习氛围给学生充足的朗读文章的时间运用自己喜欢的方式读、指名读课文到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感第二、春天的雨点的含义学生表述的一知半解我索性直接告诉了学生我认为这比学生懵懵懂懂的更好　　　　篇二：《春天的雨点》教学设计　　　　陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红　　　　【教材依据】　　　　北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》　　　　【设计思路】　　　　指导思想：本册教材以《全日制义务教育

3、语文课程标准实验教科书》为依据致力于构建开放的、富有活力的教材体系倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面发展为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础　　　　设计理念：在阅读中引发疑问在质疑中学会探究在探究中求得感悟　　　　教材分析：　　　　《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元它是一篇写人记叙文记叙了学生达丽玛在上课溜号之后老师为其补课并在雨中将其送回家从而改变达丽玛的故事与其说文本重点表达了师生之间的情谊不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程文本中存在多处秘妙：事件的发展顺序

4、；达丽玛的情感变化线索；文本多处描写方法的运用；环境描写的衬托；故事情节的首尾照应、文尾点明中心等　　　　我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来进行教学设计在此我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索来进行教学设计的　　　　学情分析：　　　　针对学生的知识基础理解这篇文章不算太难但是对于文中所描述的师生之间的情感学生会感觉到陌生——虽然我们也曾经多次帮助学生但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番！　　　　教学目标：　　　　1、联系全文以读懂“春天的雨点仿佛也落在乌罕娜和达丽玛

5、心里”这关键语句为教学支点引导学生全面把握人物特点激活学生思维理解感悟语言　　　　2、让学生展开阅读探究对“老师的爱犹如春天细细的雨丝滋润爱抚着学生的心”产生深刻的认识和体验丰富自己的情感　　　　教学重点：　　　　从人物的言行推断出人物的心理活动　　　　教学难点：　　　　体会文章最后一句的深刻含义　　　　教学准备：《爱的协奏曲》　　　　教学时间：1课时　　　　【教学过程】　　　　一、回顾课文引发疑问　　　　1、过上节课的学习你们知道课文主要讲了两个主要人物主要讲了几件事　　　　2、疑：在课文的最后出现了这样两句话（出示课件）请大家一起来读一读

6、：　　　　①春天的雨点落在草原上草原上正萌发蓬勃的生机②春天的雨点仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里这两句话一句比较容易懂又是一句话让你读了一次觉得不够还想再读几次甚至会情不自禁地提出问题你的问题呢（为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里）这就是语言的魅力！　　　　预设：春天的雨点真的能落在乌罕娜和达丽玛的心里那这春天的雨点究竟会呢　　　　我想：只要用我们的真心用我们的真情一起走进春天的雨点就一定能感受得到乌罕娜和达丽玛心中的春雨　　　　二、在“补课”时感受春雨　　　　点击语句一：　　　　“放学后你留下来到办公室我为你补这堂课”达丽玛坐

7、下来她竭力忍住才没让眼泪掉下来预设：　　　　1、是委屈的泪还是悔恨的泪你是知道的　　　　2、乌罕娜老师的话语中我们清楚地知道她没有严　　　　肃的神情没有严厉的责问有的是真切的给予有的是真情的付出我们会情不自禁想起一句诗那就是：“随风潜入夜润物细无声”乌罕娜老师这不就是春风化雨般地滋润着达丽玛的心　　　　指名读：春天的雨点仿佛也落在达丽玛心里　　　　点击语句二：　　　　“老师们都下班了只有乌罕娜一人留下她让达丽玛坐在自己对面就像是对着42位学生又开始讲起了课反复朗读让学生充分交流自己体会　　　　点击语句三：“达丽玛望着老师善良的面容认真的表情心

8、中暗暗发誓：再也不能在课堂上让心跑向大草原了她把老师讲的每一句话都印在心里??”　　　　预设：　　　　1、发誓”意思（联系句子重点词语理解）　　　　2、达丽玛“暗暗