从“24”模式看我国小学教师职前培养的改革趋势

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1、从“2+4”模式看我国小学教师职前培养的改革趋势【摘要】“2+4”木科学历小学教师职前培养模式是山东烟台2012年教师教育改革的重要举措，旨在培养具备较高教学技能、较高学历起点高、较深理论功底、较强科研水平的被社会所认可的小学教师，反映了我国小学教师的职前培养经丿力了从技能型、知识型、学丿力型、学术型、专科型向综合型转变的改革趋势。【关键词】“2+4”模式；小学教师；职前培养；改革趋势“2+4”模式即初中起点6年一贯制本科学历层次的小学教师培养模式，它是2011年4月启动的国家教师教育综合改革的一项

2、重大政策，于2012年在山东烟台试点进行。这种全科综合式培养模式，推进了我国教师教育综合改革的进程，同时也预示着我国小学教师将从技能型、知识型、学历型、学术型、专科型向综合型转变。一、技能型教师建国后很长一段时间，中等师范教育承担肴我国中专学丿力小学教师培养的重担，支撑着最庞大的小学教师队伍建设。1980年6月通过的《屮等师范教学计划（试行草案）》，作为中师教学的指导性文件，明确规定了课程门类和课时数。其中四门教法类课程占总时数百分比近40%,两门教育类课程占总时数百分比为6.13%,九门基础文化课

3、程占总时数百分比近53%O初中起点中师三年制培养模式，为当时的社会较快地培养了一批知识面较宽、基本功扎实、技能突出的小学教师，在解决教师数量不足问题的同时，还保证了小学教育的教学质量，受到了社会的认可。二、知识型教师山于中等师范学校学科知识内容浅显、离散，教育理论课时不够，出现了教师由于学科知识底蕴不足、教育规律把握不准而导致的无法应对教育现实的状况。针对这一现实，我国开始由专科师范学校培养具有大专学历的小学教师。在五年一贯制或“2+3”培养模式下，由于不断强化教育理论、文理知识的教育，毕业生的综合

4、素质和教学能力都较高，为社会培养出了综合素质和教学能力都较高的知识型教师。三、学历型教师一些发达国家対小学教师的学丿力标准要求颇高：在英国和美国，公立小学教师学必须持冇学士学位或教育证书；法国要求尤为严格，屮小学教师在接受3年高等教育的同时,还需要获得相应的学位。尽管我国小学教师学历合格率不断提高，但是与其他发达国家相比，学历标准仍然偏低。为了提高我国小学教师学历水平，1998年南京师大和杭州师范学校开始培养本科学丿力小学教师。此后，高师院校数量不断增多，本科学丿力小学教师数量激增，增长速度迅猛，基

5、本达到了培养学历型教师的目标。四、学术型教师随着教师专业化在我国的深入推进，培养科研型教师成了社会关注的焦点o1996年4月，教育硕士专业学位(EDM)首次在我国设置，主要培养教学和管理的高层次人才；1997年，硕士层次小学教师培养模式在我国止式出现;2002年，基础教育课程改革对小学教师教学和科研能力的要求进一步提高。一系列的教育改革加速了我国教师专业化的进程，一批具有较高理论素养、较强科研能力的小学教师异军突起，成为了小学教育科研的领头人和主力军。五、专科型教师学术型的教师培养导致教育科研与教育

6、教学出现失衡，致使教育硕士生对未来要从爭的小学教育工作认识不够，做不到学以致用，不能较快地投入到教学工作中。针对这一问题，湖南省已从2010年起，探索实施“2+4”木科层次小学教师培养模式，对初中起点毕业生进行分段分科分专业培养。这种模式把学习分为两个阶段：笫一阶段是入学后两年，主要学习基础文化课程；第二阶段是大学本科四年，主要学习教育专业课程。此种模式的突出特点在于，在入学后立即进行专业定向。由于专业选择在入学阶段就开始进行，学生可以在6年的学习时间内，在所选专业上冇所侧重，对专业知识有更深、更透

7、的研究，毕业后可以迅速成为胜任工作的专科教师。六、综合型教师基础教育课程改革强调小学课程以综合化为主，学科知识的传递应注意各学科间的互相渗透、互相补充，以儿童的生活经验为背景，使学生获得比较完整的知识，得到全面发展。因此，新时代的小学教师必须要拥有全面、综合的知识体系。在这种背景下，6年一贯制“2+4”（“2+2+2”）本科层次全科培养模式在山东省应运而生。与湖南省“2+4”分科培养模式不同的是，它不急于在一入学就进行专业定向：在第一个“2”年，主要进行通识教育，重点体现“基础性和综合性”，以学习高

8、中课程为主，同时兼顾声乐、琴法、舞蹈等方面的学习；从第二个“2”年开始，主要进行专业方向和教师教育，重点体现“专业性与针对性”，在确定一个专业方向后，以学习专业方向必修课程和部分教师教育理论课程为主；在笫三个“2”年，主要进行教育实践，重点体现“师范性和职业性”，以教师教育实践为主，兼顾专业限选及辅修课程。这种分段培养模式，把通识教育、专业方向、教师教育和实践教育四大板块的课程体系作为支撑，旨在培养具冇较高综合素质的小学教师。综上可见，我国未来小学教师培养的改革趋势是