从“无”到“有”——学生不写作业的应对策略

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1、从“无”到“有”学生不写作业的应对策略内容摘要：在素质教育的背景下，学生不写作业既有主观原因，也有客观原因，教师要在充分调查的基础上，针对不同情况采取：亲切谈话、晓之以情；抓住优点、大肆表扬；家校联合、共同管理；形式多样、体验快乐；爱心奉献、提高威信等策略，调动学生写作业的积极性，促使学生更好地完成作业，让他们的作业从“无”到“有”。关键词：谈话表扬家校联合体验快乐提高威信随着素质教育的不断深化，在农村不少学校不少班级都出现学生不写家庭作业的现象，甚至有个别学生连课堂作业也不能按时完成。为此，老师们想出了很多方法，对不写作业的学生进行“惩罚”：作业提

2、前布置、在学校完成；要求家长监督、完成签字等等。这些方法我都试过了，有点效果，但“恢复”得很快。那么到底怎么办呢？俗话说得好，追根溯源，要弄清学生不写作业的原因，首先要了解学生，再根据实际情况采取相应措施。我对本校及周边学校的学生进行调查发现，学生不写作业的原因一般有以下几种：1、作业习惯差。做作业吋注意力不集中，边写边玩，速度慢，左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。2•懒惰怕写。如果让他说他都能说出来，就是不爱动笔。有些孩子智力并不差，但视乎天性爱玩，缺乏自控能力，不能做到“先做好作业再玩”。3•学习困难，由于智力、基础等原因，老师留的题冃不会做

3、，造成学习障碍，身边的家长不能及时解决孩子遇到的困难，孩子本身又不想办法，久而久之，欠债越来越多，对学习失去兴趣，不爱写作业。4•布置作业“一刀切”。教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成中等生敷衍了事，学困生难以完成，有的同学干脆不写。5•作业过量。少数教师留的作业过量，作业速度慢的孩子每天晚上都要写得很迟，让学生对写作业有惧怕的心理。6•缺乏监督。完整家庭中的部分孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不当。特殊家庭中的部分孩子在家中“无人管”，听之任之、口由发展。致使孩子在受教育的过程中，显现出明显的不足。针对

4、这些原因，我采取了以下几点做法，经过一段时间的试行，他们在家中按时完成作业的比例明显上升，长期养成的坏习惯也在逐步改正。一、亲切谈话，晓之以情老师要积极地和学生交朋友，关心爱护每一位学生，对学生进行潜移默化的教育，点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。我班有一位叫吴大为的同学，父母每天三四点钟就起床到菜场卖鱼，没有时间和精力过问，他整天身上脏兮兮的，在班上没有一个好朋友，每天的作业不是没写就是没带。没写没有时间给他补，没带又不能让他回家拿，让他第二天带来，结果依然没有。我也曾多次批评、教育、找家长，但收效甚微。于是我每天主动与他交流，了解他的生活与

5、学习,帮他整理个人卫生，渐渐的我发现他身上干净多了，作业开始写了。虽然书写很脏，错误较多，但我还是不失时机地表扬他、鼓励他，邀请优秀的学生帮助他。慢慢地，他的作业多起來，基本不少了，书写也清楚了，还有四五个好朋友。看到他的进步，讣我看到了希望，更充满了信心。二、抓住优点，大肆表扬有的学生不爱学习，不爱写作业，但并不是一无是处，可能会踢球，可能会画画，或热爱班级，或关心同学等等，教师要抓住这些闪光点，在班级大肆表扬，树立他的自信，让他感受到老师对他的认可，然后教师不失时机的对他的学习提出要求，这个要求逐步提高，他每完成一次都给以鼓励，学习屮遇到困难要及

6、时给以指导。如我班有一名叫陈鹏的学生，父母离婚后随妈妈生活，妈妈经常上夜班，管不了他。他的头脑相当聪明，但做什么事情都是慢慢腾腾，儿乎天天迟到,一看见作业，就愁眉苦脸，有时课堂作业能写到放学，家庭作业就甭提了，后来干脆什么都不做。面对这个学生，我曾一度对他失去了信心，可又觉得这个聪明的学生不该这样。于是，我试着让他每天收取本组同学的家庭作业，汇报小组同学的作业完成情况，这样一来，早晨他来的早了，有吋自己的作业也写一些。我针对他的变化及时在班里表扬他，培养他的自信心，并允许他只做难一些的题目，简单的可以不写或少写。时间一长，他觉得口己是个好学生，不做作

7、业就不能检查别人的作业，对不起大家对他的信任，从此把他不愿做作业这一毛病根治了。三、家校联合，共同管理不做作业的学生，并不是天生的，他们在改正的过程中，往往会出现反复，这时，我们非常需耍取得家长的配合一一“协同作战”。只有这样，才能形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。因此，学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。我还让每一个学生建立“作业记录本”，记录每天的作业，每完成一门作业就在后面画一颗五角星。这样可以使学生心理上有不断的成就感，战胜一个个困难，激励自己全部完成作业，直到

8、最后的“胜利”。四、形式多样，体验快乐长期以来，学生作业的内容、数量、格式是统一的，这样的作业限制了学生的视