音乐教学让学生从有-趣-到有-欲-

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4、=精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　音乐教学让学生从有”趣”到有”欲”　　随着我国社会发展以及教育部门的重视，素质教育发展愈加完善，越来越多的地区和学校不再局限于只注重学生的学习成绩，而是将目光更多地投向学生综合素质的培养和提高。尤其身心都在发育关键时期的中学生来说，德智体美综合素质的全面发展不只是影响着他们的学习和生活态度，更是对其未来的世界观、人生观以及价值取向有着至关重要的影响。在新课程标准确立以后，学校的音乐教育，不再局限于简单的教授学生学习几首曲

5、子，而是更注重培养孩子们高雅的审美情趣和养成良好的道德情操等方面。　　本文以人音版《2011版义务教育音乐新课程标准》为基础，以新课程标准为导向，结合平时的课堂教学实践，从如何找准学生需求，打造趣味音乐氛围以及合理安排课程内容入手；坚持和学生进行和谐互动，增进和孩子们的交流，让学生以多种方式对音乐进行演绎等方式，发掘学生的音乐学习兴趣，从而提高音乐课堂的吸引力，让学生们爱上音乐课堂，调动其学习音乐知识的欲望，从而增加学生的音乐知识积累，提高其音乐素养，提高中学音乐课堂效用。　　一、有效沟通，找准学生音乐需求　　对于

6、教育者来说，能否实现和学生的有效沟通，进而找准学生在课堂上想要学习的内容按需教学是教学能否成功的关键。而今，由于信息传播速度的加快，很多学生藉由电视、网络等多种信息平台，逐渐形成了不同的兴趣、喜好和独有的行为习惯，因此想要在教学过程中让学生对课堂内容有学习欲望，取得良好的教学效果，就必须和孩子们进行有效沟通。　　一项调查显示，调查者只有和被交流者站在同一个高度之上，才能够在交流中掌握最真实有效的信息。作为中学音乐教师，只有和学生站在同一个高度，平等的和学生们交朋友，才能够充分了解他们的想法和需要，从而按需授课，让学

7、生爱上音乐课堂。　　二、音乐看得见，趣味无极限　　音乐是无形的、流动的音符，是听觉艺术。音乐也是可以感知的静态的图画或者动态的短剧。不可否认，在对音乐的感知中，听觉是主要的，占据大半阵营，但是单一的听觉也常常让音乐显得枯燥，通过图片，我们可以感受不同的音乐节奏带来的不同感受，也可以进一步挖掘音乐节奏中蕴含的美；通过短片，我们则可以更好了解音乐中想要传达给我们的感情，触发多种感官，从而让学生感同身受，触发学习积极性。因而，只有结合视觉对音乐画面的感知，才能让学生更真实地感受曲子中想要传达的情感，才能促进学生们对音乐的

8、理解，逐渐形成他们的音乐审美和较为高尚的情操。　　例如，在新版人音版七年级上册《草原牧歌》一章节的学习过程中，就可以选择在《银杯》或者《牧歌》等相关曲目响起的同时，利用多媒体放映草原风景等一些的相关图片，让学生通过这些图景了解当时曲目的创作背景和创作意图。感受这些曲目中蕴含的情绪和节奏，从而能够形成对音乐背景的理解，进一步掌握作品表达的情感。这样不只增加了学