专业论文文献-句子理解中的句法策略

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1、句子理解中的句法策略句子理解中的句法策略【摘耍】本文对句子理解中的句法理解策略的理论进行了阐述。文中重点介绍了五种句法理解策略的理论，针对汉语句子理解中出现的困难，困难出现的位置及句子理解的时间进程问题进行了说明，并用汉语中常见的句子为例对此进行解释。在这几种理论中能够得到，对句子理解的研究以认知理论为基础，研究者试图在句子成分和结构之间建立函数关系来说明理解屮遇到的困难及困难出现的位置问题。在对时间进程问题的研究上依然存在即时和整合的争论，这也在一定程度上促进了新技术的发展和应用。但是在是否存在普遍语序等问题上依然分歧明显。在未来的研究屮，研究者应该引入

2、更多的汉语的句型句式，加深对汉语句子理解的认识。【关键词】句子；句子理解；句法；策略语言是人类所具有的一种高级思维活动，这个看似平常简单的活动却包含着复杂的心理过程，心理学家一直试图解释语言及语言理解中所包含的心理机制。语言的理解包括语音、部件、字母、字词、短语、句子、语篇等多个方面，其中语音、语位和词汇属于语言自然属性的识别，句子理解则包括句法、语义以及二者之间的相互关系，语篇理解主要是上下文语义的建构。在语言的理解屮人们把一些词语、短语用一些特定的规则连接起来组成句子表达意义，在语篇的理解中也是通过句子的组合进行说明。因此，句子理解是整个语言理解中的基

3、本形式和核心。在句子理解中，句子是指能完整表达思想的、具有一定语法特征的、最基本的言语单位。无论在口头语言或者书面语言中，人们都不会简单的把词语堆砌在一起，在语言的理解中更是耍把这些词语放在一定的语言范畴之内才能表达，这就是句法，是一种“系统的安排”。市于人们在思考时和交流时所运用的通道有差异，即非线性的和线性通道之间的差异，所以，正是句法给人们提供了一种编码，使人们能够利用词的序列去传达思想。为了进行句法分析，人们会使用各种理解策略。一般而言，句法理解策略是指人们在理解某些尚未掌握的新句子时使用的一些规则（对于使用自己母语的人而言，这些规则的学习大都是在

4、无意识屮进行的），这些规则的应用可以使人们提高对句子的理解效率。贝维尔、斯宾罗、乔姆斯基等人都对句法理解策略有研究，综合他们的研究结果可以得知句法理解策略是人们在句法分析时多数场合但是不是所有场合所采取的途径。在汉语的阅读中经常使用的句法理解策略包括：名词-动词-名词词序策略、最小距离原则、避免中断策略、和同功能策略、词类策略、虚词策略、词义策略、功能词策略、动词价策略等。一般来说，每一种类型的句法策略都可以提供某种句法上的解释。但是只利用单•的句法策略进行句法分析是不够的，只有把各种句法分析的结果整合起來，才能够得到•种正确的解释。汉语句了理解策略的理论

5、就是建立在对句法策略综合应用整合的基础之上的，以下是在汉语句子理解策略的研究中有以下几种具有代表性的理论：笫一，认知资源理论。该理论认为句子是由很多短语结构构成的,在这些短语结构里存在着不同的句法成分，句法成分只是句子的主干，为了修饰主干就会有很多修饰的附属部分，这些附属部分必须跟随特定的句子主干才能形成一个真正句法意义上的句子。因此，这个理论把句了理解的困难归结为由于句法结构的影响，使得在句了中有大量的不完整的临时存在的修饰的附属成分。也就是说，在人们进行句了理解过程中，认知资源是有限的，如果需要理解的句法结构太复杂就会耗费更多的认知资源，这样会使认知的

6、速度和准确性受到影响。例如，句子“主持人模仿的演员获得了比赛的冠军”和“模仿主持人的演员获得了比赛的冠军”相比，第二个句了应该比第一个句了更难理解。当看到“模仿”这个词后，读者认识到这是一个旬子的开头，但是这里却没有“模仿”这个词的主语，所以就需要一个更高层次的名词來充当句了的主语，在主语之后应该有一个名词短语开始的标志“的”，除此之外还需要动词的宾语。因此，对这个句子而言在看到第一个词语之后就需要三个句法的主题。而在第一个句子中,看到第一个词语“主持人”Z后，只需要句子的动词这一个句法主题，在下一个词“模仿”被加工之后，需要动词的宾语，这样只需要两个句法

7、主题。这样，在这种特定的句型中，第一个句子就比第二个句子耗费更少的认知资源，因此在理解时就更容易。因此，在这个理论看來，句子的理解是一个即吋的过程，读者看到句子的第一个词语就开始进行理解，并且就建构了最简单的句法结构及对词序的认识，当遇到不理解或者不符合句法结构的词语时，读者会把他们按照各自的理解纳入到特定的句法成分中去，有这种纳入并不一定完全正确，但却是即吋进行的。在汉语中还有更复杂的句型，比如，“主持人模仿的观众熟悉的演员获得了比赛的冠军”和“模仿导演的熟悉观众的演员获得了比赛的冠军”这样的句了，他们是有嵌入结构的，这样的句了句法成分更多，修饰部分也更

8、多。按照认知资源理论，在第一个句子中需要被试加工的句法主题要比第二