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1、中专生防御机制调查探究摘要:目的调查分析中专生防御机制的特点与状况,以探讨改善中专生心理健康状况的方法、途径。方法采用防御方式问卷(DSQ)与症状自评量表(SCL-90)对254名中专生进行问卷调查。结果被试群体在掩饰因子上得分最高,成熟型防御机制因子次之,中间型防御机制因子再次之，不成熟型防御机制因子得分最低;不同年级学生在成熟型防御机制及压抑和制止条目上存在显著差异;男生在投射、被动攻击、潜意显现、伴无能之全能、消耗倾向等条目及掩饰因子上得分显著高于女生;农村学生在制止条目上得分显著高于城市学生;非独生子女在假利他性条目上得分显著高于独生子女;心理健康者
2、与心理问题者在不成熟型防御机制、中间型防御机制及掩饰因子上存在显著差异。结论中专生的心理防御机制总体上趋于成熟关键词:中专生;防御方式;心理健康中图分类号:G633.7文献标识码：A文章编号:1673-0992(2010)07A-0226-02自我防御机制是一种缓解情绪紧张、维持心理平衡、调节行为表现，使之符合外界要求的方法和手段。国内外大量研究表明防御机制的运用与心理健康水平密切相关[1]-[5]o可是这些研究大多集中在临床人群、大学生及高中生群体。本文以中专生群体为对象,对中专生心理防御机制的状况与特点进行探讨，以期为提高中专生心理健康教育的针对性和时效
3、性提供客观的心理学理论依据1研究方法1.1研究对象本研究随机抽取了254名中专生组成被试样本进行问卷调查。其中,07级73人08级89人,09级92人;男生108人，女生146人;城镇学生101人，农村学生153人;独生子女40人，非独生子女214人1.2工具①采用Derogatis编制国内王征宇翻译的症状自评量表［6］（SCL-90量表）。②采用由M.Bond（加拿大）编制路敦跃翻译修订的防御方式问卷（DSQ）［7］1.3方法采用集体施测方式，以指导语指示被试填答问卷。采用SPSS10.0统计软件进行统计处理2结果2.1中专生防御机制总体特点防御机制各因子
4、均分从大到小依次为掩饰、成熟型防御机制、中间型防御机制和不成熟型。其中,得分较高的几个条目依次是期望、幻想、升华、压抑、解除、制止、假性利他、回避2.2不同年级学生防御方式评分比较被试群体在掩饰因子上得分最高，成熟型防御机制因子次之，中间型防御机制因子再次之，不成熟型防御机制因子得分最低。不同年级学生在成熟型防御机制及压抑和制止条目上存在显著差异。经两两比较发现,08级学生在成熟型防御机制因子上得分显著高于07级学生;09级学生在成熟型防御机制及压抑和否认条目上得分显著高于07级学生;09级学生在分裂、压抑条目上得分显著高于08级，而在制止条目上显著低于08
5、级学生2.3男女学生防御方式评分比较男生在投射、被动攻击、潜意显现、伴无能之全能、消耗倾向等条目及掩饰因子上得分显著高于女生2.4城乡学生防御方式评分比较农村学生在制止条目上得分显著高于城市学生2.5独生子女与非独生子女防御方式评分比较非独生子女在假利他性条目上得分显著高于独生子女2.6心理健康者与心理问题者防御方式评分比较以SCL-90总均分作为异常标准，把被试分为心理健康者和心理问题者两组。经比较发现，心理健康者与心理问题者在幽默这一成熟型防御机制,投射、被动攻击、潜意显现、抱怨等不成熟型防御机制,反作用形成、解除、制止、伴无能之全能、隔离、同一化、交往
6、倾向、消耗倾向等中间型防御机制及掩饰因子等上存在显著差异3讨论本研究结果表明中专生对成熟型防御机制运用的比较好,中间型防御机制和不成熟型防御机制相对较为少用,说明中专生的心理防御机制总体上趋于成熟,能够运用较为成熟的心理防御方式来处理主客观间的矛盾，维持心理平衡,调节行为表现，以适应外部环境本研究中男生更多地采用投射、被动攻击、潜意显现等不成熟型防御机制,伴无能之全能、消耗倾向等中间型防御机制和掩饰等方式来减轻心理压力，这可能与不同的性别角色及男女生心理发展成熟水平的差异有关。农村学生比城市学生更多地运用制止这一中间型防御机制来缓解心理压力，可能由城乡经济文
7、化发展的差异所致。非独生子女比独生子女更多地运用假利他性这一中间型防御机制来缓和心理矛盾,可能与其家庭环境、养育方式、教育等有关心理问题者比心理健康者较多采用投射、被动攻击、潜意显现、抱怨、退缩、躯体化等不成熟型防御机制，反作用形成、解除、制止、伴无能之全能、隔离、同一化、交往倾向、消耗倾向等中间型防御机制及掩饰等防御方式，这表明心理问题者倾向于使用不成熟型防御机制。一方面可能是由于中专生正处于心理品质从依赖向独立、自信方向的转折期，自我控制能力比较弱，心理自我调节能力较差，缺乏对困难和挫折的正确认识和有效的应对方法的缘故;另一方面由于不成熟型防御机制是比较
8、原始的、简单的防御方式，易于消除抑郁、焦虑、紧张等不
