中职校电子商务专业语文作业现状及成因分析

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1、中职校电子商务专业语文作业现状及成因分析屮职语文作业是语文教学活动的重要组成部分，是屮职语文教学活动必不可少的一个重要环节。作为课堂教学的延伸和教学效果的评价反馈手段,它也是语文教学活动中语文教师检查学生学习效果、巩固学生课堂所学并帮助其形成语文能力的一个必要环节。［1］中职语文作业设计的好坏，关系到中职生语文学习兴趣的增强、人文素养的提高与综合能力的提升。然而在实践屮，屮职校电子商务专业语文作业还存在较为明显的弊端。一、中职校电子商务专业传统语文作业现状到目前为止，无论是教学内容，还是教学方法，中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式。由于受自身学习基础

2、及学习习惯等因素的影响，屮职学生的学习兴趣普遍不高。尽管相对数学、英语等课程，中职生的语文学习状态还算可以，但与中职生学习现状相脱离的这一教学模式，极大地削弱了中职生的语文学习热情。而作为中职语文教学重要环节之一的语文作业，也基本借鉴普高语文，进一步影响了学生对语文学习的热度。笔者所在学校，共冇国际商务、计算机、饭店服务与管理、汽车修理与维护等四人专业群。教学实践中，四大专业所使用的语文教材是同一本,教学模式与教学方法也基本沿用普高。作为近年刚从国际商务这一大专业中独立出来的电子商务专业，其语文课程内容也与国际商务几乎一致。附：笔者所在学校电子商务专业语文作业分析

3、以上作业，存在以下明显弊端：(-)课业形式过于单一，以书面课业为主尽管较大程度地摆脱了高考重压，屮职语文依I口深受普教语文的影响，课业形式也基木沿袭普教语文，且课业设计机械、枯燥、脱离学生实际，形式单一，以书面课业为主。一些所谓“标准化”的课业形式，使语文教学的文本阅读被大量的书面课业训练取代。大量重复的机械训练扼杀了学生的积极性。中职生抄写、代写、迟交或不交课业现象较为普遍。原本意义重大的屮职语文课业难以发挥其自身的作用。(二)课业内容较为单调，以知识识记为重传统意义的语文课业布置侧重于对所讲课文内容知识的考查，对于知识的外延拓展不够，内容单调。为了识记和巩固课

4、内的一些认知性知识，背诵与抄写成为语文课业的主要手段。例如対于文言文的学习，课业形式一般是要求学牛阅读原文，并将其译成白话文。此类课业的目标在于强化基木知识点，对于学生思维和想象力的培养弊大于利。［2］对于中职学生来说，他们大多是应试教育的挫败者，基础知识薄弱，学习习惯并不理想，做传统意义的背、默、读、写的语文课业是他们为完成学习任务的无奈行动。［3］尤其是与或网络浏览、或网页设计、或模拟网店创建以及实物拍摄、摄影等内容丰富、形式多样的电了商务专业课课业对比，语文课业僵化刻板、沉重压抑、缺乏活力和新鲜感，让学生十分厌烦。与中职校现状脱离的这一语文课业形式，一方面，

5、无法适应学生的需要，极大地彩响了中职生的语文学习热情。另一方面，随着当今社会对人才要求的提高，该形式也已无法适应社会对中职生的需求。最为明显的是在近年来的上海市三校生自主招生考试中，“将语文学习融于生活”这一理念的呼声越来越高，考试内容出现较大变化，涉及面极为广泛，这让适应了普通考试模式的学生们感到无所适从。二、中职电子商务语文作业现状原因分析尽管中职语文在一定程度上摆脱了高考压力，但受应试教育的影响还较为明显。近年来，在教育界大力侣导素质教育的努力下，中职语文教学氛围也冇了极大变化，也取得了许多成效，但一直以来形成的教学模式积重难返，尤其是作业布置这一环节,无论

6、是学校、教师还是学生,都对其不太重视。（一）教师方面1.受限于自身的教育背景，语文教学理念与作业观念较为陈旧。屮职校语文教师，屮年教师大多来源于普通屮学的转岗，青年教师则以普通高校毕业生居多。两者的共同特点是：中小学时接受的是普通教育,在大学时接受的是面向普通中学的师范教育，工作后接受的继续教育、教师培训与普高还是一样一一普高的教育理念在头脑中根深蒂固。近年來大力倡导的从任务引领到项FI驱动等各种教学模式，强调的只是中职校各大专业教学的改革。面对轰轰烈烈的屮学语文课程改革之风，屮职语文教师也试图对中职语文现状进行一定的改革，但力量有限。同时，山于中职生源基础薄弱、

7、课堂纪律意识淡薄、行为习惯偏差等原因，中职教师在课堂教学中需要花费较多的时间及精力组织管理课堂，教学进度必然受到影响。教师在规定的时间内完成教学任务较为困难，至于教学方法的改革，根本没有时间与精力思考。教学过程基木采用单一的灌输法，老师讲，学生听，教师传授书本知识，学生被动接受书本知识。长期以来，屮职语文教师的教育理想得不到实现，工作状态难免受到影响。中职语文教师工作劳累，心态疲惫，久而久之，有的变得淡然冷漠，过一天是一天，有的则越来越倦怠，学生学不学无所谓，只要上课不捣乱，能保证自己的课堂顺利开展就行。如此消极怠惰的心态，导致的自然是不尽人意的教学过程与结果。长

8、此以往，屮