小学生语文素养的现状及成因分析.doc

《小学生语文素养的现状及成因分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学生语文素养的现状及成因分析小学生语文素养的现状及成因分析小学生语文素养的现状及成因分析小学生语文素养的现状及成因分析小学生语素养的现状及成因分析语素养是语程标准的一个核心概念，社会、学校、家庭都在致力于学生语素养的提高。但小学生语素养的现状到底如何，是否切实得到了提高，需要我们做细致的调查与分析。一、现状为了能够准确了解当前小学生语素养的现状及对于学生语素养提升的影响因素，本采用了问卷法与访谈法两种形式进行调查。通过对测试成绩的分析，我们看出小学生语素养存在以下几方面的问题：1语基础知识不牢固在本所采用的第1题要求学生选出注音完全正确的一组，错

2、题率竟然达到了7313%；第2题，要求学生选出多音字读音完全相同的一组，错题率竟然达到了7463%。结合笔者的工作经验，小学生语基础知识差首先体现在书写不规范。通过对学生测试卷以及学生平时的作业本、作本以及堂笔记的分析，学生字迹普遍比较潦草，笔顺不到位，把汉语拼音写成英字母的比比皆是，而且涂改现象十分严重。能够把字写得端正规范、美观工整的小学生寥寥无几。更为严重的是，小学生并不把汉字的规范书写当成一回事，重视程度不够。其次，学生的汉字读音错误、错别字现象比较普遍。在平时的教学工作中发现，学生的作、留言等材料中，学生的错别字更是层出不穷。2语知识面比

3、较窄学生在此次测验中对于学常识题回答正确率仅为387%，错误率高达6078%，而且还有047%的学生不能作答。有些学生竟然对节气等与生活密切相关的知识也没有掌握。学生的知识面仅局限于本所讲，而对于外知识几乎不涉猎。甚至有些学生没有读过“四大名著”，对于其中的人物也不了解，甚至张冠李戴。学生的语知识面窄，势必影响他们对于语的学习，这种恶性循环让人担忧。3语言技能差，语言积累欠缺学生学习语重在应用，但就本次调查看，有一大部分学生对于语言技能掌握得十分不理想。语言积累部分回答正确率仅为4603%，错误率为381%，有016%的学生不能作答；在语言技能方面

4、，正确率为3234%，错误率为617%，有249%的学生不能作答。这就表明学生在运用语言进行交流方面普遍存在问题，词语运用不合理，语言贫乏。另外，结合笔者的工作经验，小学生的口头表达能力及作能力也比较弱。小学生存在不敢说话、话题不够完整、口头语较多等口语交流问题。在作的过程中，小学生不会审题，选材单调，内容空洞，更谈不上运用多种写作方法。二、原因分析通过对调查问卷的整理，得出如下结论。1造成小学生语基础知识差的原因（1）计算机及英语学习对语学习产生负面影响近年，由于计算机的普及以及英语程开设时间的提前，致使小学生对于汉字书写及拼音的掌握明显欠缺。通

5、过问卷调查得出的数据分析，小学生群体中用最多的时间学习英语的人数占到了46%，将近一半（图1）。图1小学生余学习科目与时间分配诚然，计算机与英语的普及拓展了人们获取信息的渠道，这在信息多元化的今天无疑是十分必要的，但这些对于学生动手写汉字以及汉语拼音的掌握却产生了负面的影响。（2）对于小学生的汉字书写，教育者重视程度不够通过调查发现，对于小学生汉字书写的字迹，有43%的家长及老师只是偶尔进行督促，而22%的家长及老师从不进行督促。在他们眼里，只要孩子习题做得正确，字迹并不重要（图2）。图2家长及老师对学生汉字书写的态度及比例长期以，社会、家庭，甚至

6、学校，对于汉字书写所给予的关注度都十分不足。我们所关注的往往只是小学生的考试得了多少分，而对于他们的书写，往往只是说一说了事，并不进行监督、纠正。而且学生更多的时间都被用应付各种考试、辅导，根本没有时间进行汉字书写练习。（3）小学生心理发展特点的影响在一堂的40分钟内，有68%的学生不能够整节专心听讲。这种现象往往是由于小学生的注意力不够集中，比较马虎，此类学生占到了64%。这样，他们对于汉字仅看“形似”，对于字形把握不准，再加上有时老师、家长没有给予及时的纠正，造成学生不断地对错别字进行“强化”，使学生经常写错别字。（4）社会不良因素的影响值得一

7、提的是，造成学生错别字现象普遍较多的重要原因还有社会的影响。有些新闻媒体、商家广告，为了更好地宣传自己的产品，萌发了诸如“天尝地酒（久）”“咳（刻）不容缓”之类的“创意”，再加上有些商家本身语水平就较差，写出了“批发另（零）售”“出售烟氿（酒）”等错别字，这些都对小学生掌握正确汉字造成了极其消极的影响。诸此现象不仅对普及语基础知识，切实提高小学生语素养造成了极大的不良影响，也是对祖国语言字的一种玷污。2造成小学生语知识面窄的原因首先，学生学习缺乏主动性，老师讲什么，他们就学什么。调查发现，虽然有78%的学生会前预习，但这些学生中只有43%的人会认真

8、思考，想办法弄明白预习时遇到的问题。受考试的影响，老师的授内容自然以本为主，学生自然以本为唯一学习材料，阅读广度自然不宽，