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1、中学语文课外阅读分年级指导实践探索Exploration作者：作者简介:内容提要:Grades陈栋ofMiddleSchoolChineseReadingGuidaneeaccordingto陈栋，西安高级中学教研室副主任，中学一级教师（陕西西安710021）o全面提高学牛的核心素养正在成为新一轮基础教育改革的主要目标。对于语文教学来说，阅读是培养学牛语言交流能力、思维能力、审美鉴赏及文化认同等素养的有效途径之一。西安高级中学语文教研组以西安市市级重点课题“中学语文课外阅读分年级指导的实践研究”为抓手，优化课程内容，
2、创新课堂教学模式，通过分年级指导学牛课外阅读活动，培养了学牛的自主阅读能力，提高了学牛的阅读质量和阅读素养。Theoverallimprovementofstudents'coreliteracyisbecomingthemaingoalofthenewroundofbasiceducationreform.IntheperspectiveofChineseteaching,readingisaneffectivewaytoimprovethestudents'verbalcommunicationskills,cu
3、Ituralidentityandunderstandingofculturalheritage.TheChineseTeachingandResearchGroupatXi"anSeniorHighSchoolhasinitiatedtheresearchproject"ReadingGuidaneetoMiddleSchoolChineseaccordingtoDifferentGrades/zandinnovatedtheclassmodel,wherestudentsreadingactivitycanbeg
4、uideddifferentlybasedonthegradetheyarein.Theinnovationhasimprovedstudents'independentreadingabilityaswellasreadingqualityandenhaneedtheirreadingcompetenee.期刊名称：《创新人才教育》复印期号：2017年02期关键词：核心素养/中学语文/课夕卜阅读coreliteracy/highschoolChineseeducation/afterclassreading从语文教
5、学的角度来看,如果说写作是一种释放自己心灵的过程,那么阅读就是一个吸收他人智慧的过程。语文课程改革与时俱进，但万变不离其宗：”收〃〃放"自如，方得始终。因而，阅读作为语文教学的核内容，从来都不曾改变。自2007年以来，陕西省语文新课程改革已走过了十个年头，成败功过，众说纷纭,莫衷一是。但越来越多关心语文新课改的人们正在形成这样一种共识：以阅读为核心内容的语文教学只有从知识导向转到能力导向、素养导向，语文课堂才能够真正成为学校落实〃立德树人"这一根本任务的主阵地。毕竟，高中阶段的学习将为学生世界观、人生观、价值观的最终
6、形成打下坚实的基础,为学生的终身发展确立深厚的文化底蕴。显而易见，在培育学生高尚品德、提升学生核心素养、加强学生文化认同方面，语文教学起着无可替代的作用。正如《高中语文新课程标准》所指出的那样：〃语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。"[1]工具性决定了语文课程的基础学科性质,而人文性则将语文
7、学习直接定位为重要的文化传承过程。作为一所有着126年深厚历史积淀与人文传统的三秦名校，西安高级中学（以下简称"西高"）一直以来所秉承的〃养德以正气、崇文以化人"校训，正与当下教育界对学生核心素养的大力提倡不谋而合。在历史传承中加深自己的民族身份认同，在书香校园的文化建设中涵养崇高的人文素养，正是西高育人目标的核心价值。而在这一过程中,西高语文教研组扮演着十分重要的角色。语文教研组以西安市市级重点课题〃中学语文课外阅读分年级指导的实践研究"为抓手，依据学校〃书香校园"文化建设的总体目标，积极实践〃问题即课题、行动即研
8、究"的科学方法，分年级指导学生的阅读活动,对培养学生的语文学科核心素养进行了有益探索。一、尊重学生个性化阅读体验,丰富不同年级阅读主题语文教研组三个年级的教师通力合作,从激发学生阅读兴趣入手,将研究重点集中在不同学生通过阅读活动体现的认知差异上。在阅读指导实践中,教师针对三个年级学生的知识水平,结合语文学科核心素养的不同层次,提出学生课外阅读行
