小学低年级课外阅读指导探索

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1、小学低年级课外阅读指导探索课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。但是，低年级学生的年龄特点决定了引导他们进行合理的课外阅读的并非易事。如何让低年级学生养成良好的阅读习惯呢？我进行了以下几方面的探索：1•培养兴趣：“兴趣是最好的老师”O我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣是最好的老师，兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，就会主动去寻找课外读物，寻找阅读内容，安排阅读时间。(1)营造氛围——激发兴趣。从“潜移默化”这个词我们可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此我在班级中积极营造一种浓厚

2、的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。从新生入学开始，有空闲，就让孩子们围坐在我旁边，听我给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，由我娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。在班级中开辟小小图书角，在教室外建立读书长廊，在这两个阅读场购置与孩子年龄相当的可读书籍，低段学生阅读一般以童话，寓言为主，让学生在每一个角落都能接触到书，无形中让书成了他生活中不可分割的一部分。此外，我还倡议家长为自己的孩子建立“我的小书屋”，买书、订报纸杂志，帮助和指导孩子藏书、读书，营造一种浓厚的阅读氛围。(2)趣味活动一一稳定兴趣。当学生的课外阅读兴趣被激发后，为了稳定和保持这种

3、兴趣，就要开展丰富多彩的阅读活动，在活动中进行阅读或者检测阅读效果。我在班级里定期举办朗诵会、故事赛、读书笔记展示、新书推荐会、课本剧表演等活动。让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成就和快乐，从而稳定阅读的兴趣。在周末时常开展一些阅读实践活动，通过给父母、长辈、朋友、同学、小伙伴、邻居等身边的人读故事、讲故事、做故事道具、画故事情节等活动，促进孩子学以致用，从而不断地稳定阅读的兴趣。(3)评价激励一一延续兴趣。为了充分调动学生读书的积极性，使读书真正成为他们的所爱，激励机制就显得举足轻重。针对学生读书水平的差异，结合学生读书量的实际,我在班级制定并实施了

4、阅读考级制，让学生在不断的追求中进步，也让他们课外阅读有明确的目标和方向，如：每天能坚持自己读书，一期后能评为"爱读书好孩子”；每天不但能坚持读书，还能常常给身边的人大胆、大声读书并坚持周末给长辈读书，一期后能评为“读书小使者”；以上两级做到后还能脱书流利讲故事的，一期后评为“阅读小能手”，让阅读要求形成梯度。对每期达到目标的学生，均能在期末年级组织的颁奖会上接受证书，同时每期还为评出的第一名照相做阅读名片，并在相片上出示该生最喜欢的读书名言放在图书架上，营造你追我赶积极向上的阅读竞争环境，让孩子们始终保持读书的热情。2.方法指导：“授之以鱼，不如授之以渔”。已被激发的兴趣要长久保持并最

5、终转化为良好的阅读习惯，必须加强对学生阅读指导，并“授之以渔”一一教给读书方法。教会学生选择读好书并懂得阅读的方法。阅读方法是完成阅读任务的途径和手段，在阅读中，要教给学生一些阅读方法，如：“一目十行法”、“十目一行法”、“快速默读法”“慢速咀嚼法”等。鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行阅读，使学生真正做到主动、自主地阅读，并且能在阅读过程中具有发现问题、分析问题、解决问题和认识世界的科学方法。(1)指导学生选择适合的书籍之一，根据学生的年龄实际，推荐课外读物。低年级学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力较差。他们偏爱连环画之类的书籍，特别钟爱里边的画面，而对文字却只是走马观花，这样的

6、阅读达不到实效。他们生性活泼，因此必须选择适合他们个性的、能吸引他们的读物。低年级一般以童话、神话、寓言、民间故事为主，如：《一千零一夜》、《365夜》等。鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，釆过许多花，才能酿出蜜来。”所以我还指导学生广泛阅读文学、数学、史地、天文等各种通俗科普读物，培养他们多方面的兴趣。之二，根据学生学习实际，推荐课外读物。课外阅读作为课堂阅读教育的延伸和补充，必须与课堂阅读教育相结合，我注意做到以下两点：①在课前推荐读物，为学生学习课内内容作铺垫。如教《邓小平爷爷植树》、《雷峰叔叔，你在哪里》等课文前，指导学生在课前读有关书籍，使他们对名人、伟人有个初步的了

7、解，并提供机会，在课内进行交流、介绍，为学习课文作好铺垫。②在课后推荐读物，引导学生及时把课内所学之法及时应用到课外阅读中，以求“得法于课内”，"得益于课外”，如教完《日月潭》、《黄山奇石》等课文后，指导学生阅读有关介绍祖国美好河山的文章，使学生对课文的理解得到深化，做到举一反三。(1)教会阅读的方法之一，精读与略读相结合。当今社会处于知识爆炸的时期，阅读信息含量大、变化快，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，我注意培养学生精读与略读