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1、中考书面表达复习的有效性探析听、说、读、写是英语新课程标准屮提出的四种基木语言技能，随着人力提侣素质教冇,培养交际能力己成为小学英语教学的目标之一。作为利用语言进行交际的一大方式——书面表达就成了初中英语教学的重要组成部分，也是中考必考内容。但相対于可以采用丰富的教学手段，直观住动展现图文并茂的教材内容的口语表达能力的训练，写作训练显得滞后了许多，尤其在农村初中，“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象是比较普遍的。笔者结合多年的教学经验对九年级写作复习的有效性谈谈自己的感受，借此与人家共勉。纵观近儿年的屮考试卷，涉及的素材注重对V牛思想情感的渗
2、透，具有一定的教育性和思维性，比较贴近学生生活，情境自然真实，符合学牛的年龄特点和牛•活实际，给学生一定的自由发挥的空间，表达口己的真实感受。所以学生能否运用已有的英语知识和技能进行书而交际，在写作中可以得到充分的体现。可是在多年的教学中发现，学生在写作中存在诸多问题：（1）思路不清晰，东拉西扯，写不到点了上；（2）对英语基木旬型掌握不熟练，受母语表达习惯影响，用英语表达的能力较差；（3）语言基本功不扎实，病句较多，词汇量有限,单词的拼写错误多；（4）在写的过程中，忽视审题，忽视格式，盲目落笔，拒绝修改，不讲规范，轻视书写。针对这样的现状和要求，笔者
3、认为在九年级英语写作复习中要遵循词——句一一篇的英语写作次序。词是基础，句是过渡和桥梁，篇是目的。“词不离句，句不离篇”，由易到难,由简到繁，循序渐进，不断捉高。首先，是词的练习。九年级学生已经完成了三年的学习，有了一定的词汇量，教师在复习过程中除了抓好常规的单词记忆，应更注重构词法、同义词、反义词、同义结构替换这些较高级词汇的归纳。如：un-,dis-,-less,-ful,-er,-ness这些前缀和后缀，述有以卜表格中的这些同义结构替换。HangzhouisintheeastofZhejiang.Hangzhou1iesintheeastofZ
4、hejiang.Ican，tworkouttheproblem・Ihavetroubleinworkingouttheproblem.Jimiseightyearsold・Jimisancight-year-oldboy.Thepartyisverysuccessful.Thepartyisagreatsuccess.写作时使用右栏常见词的较高级同义词、近义词、反义词、派半词或合成词等，可以讣词汇变得更有色彩，让文章味道更浓，增色许多。其次，是句的练习。（1）写好简单句。写好作文的第一步，就是要写正确的简单句。只有包含主语和谓语动词的句子才是完整的简
5、单句，所以首先应牢记五种基木句型：S+V+其他、S+V+O（宾语）+其他、S+V+O+宾补、S+V+人+物+其他、S+系动词+表语。（2）适当使用复合句。为避免行文过于平淡，恰当正确地使用少量的复合旬，可以增强文章的色彩。比如:IgavemymotherabeautifulcardthatIhadmadeinthemorning.就比Igavemymotherabeautifulcard,1madeitinthemorning•要精彩。（3）恰当使用分词结构。分词结构作状语比用状语从句或并列句简练，尤其用来表示伴随时可以让描写更加生动活泼。试比较：F
6、eelingtired,Twenttobedearly.=TwenttobedearlybecauseTfeeltired・（4）长短句结合。用单调的语调讲话会让听者感到乏味，写文章也是如此，而恰当地使用长短句可以增加文章的节奏感和韵味。如：Hangzhouisabeautifulcitywithalonghistory.^Hangzhouisabeautifulcity・Ithasalonghistory.（5）适当应用谚语格言，会使文章更具说服力，并形成鲜明的个性。最后，在学好词句的基础上，连句成篇。在这一过程中，首先要充分考虑文章结构，其次要把
7、握好体裁、主题、时态和人称。更垂要的是要用好过渡词语，使行文衔接自然。常见的过渡词冇：并列与递进and,also,aswe11as,besides,Whatsmore,etc.转折but,however,although,though,afterall,etc・对•比or,otherwise,like,while,insteadof,ontheotherhand,etc.因果becauseof,as,so,therefore,asaresult,becauseof,etc.总结inaword,ingeneral,etc.时间川贞丿芋andthen,n
8、ext,afterthat,firstly,secondly,finally,atonce,atlast,e
