中华优秀传统文化在技工院校德育教育的实践探讨

中华优秀传统文化在技工院校德育教育的实践探讨

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1、中华优秀传统文化在技工院校德育教育的实践探讨摘要:本文针对技工院校在校学生管理和毕业学生综合素质现存的德育教育问题,培养学生爱国、爱家、孝道、感恩、奉献、节约、吃苦、行善等优秀品质。我校通过对优秀传统文化在德育教育方面的阶段性实践,初步形成了优秀传统文化在课堂教学和课外活动相结合的德育教育模式,达到了提升学生综合素质的初步效果,得到家长、企业、同行和主管部门的认可。关键词:中华优秀传统文化技工院校德育教育一、中华优秀传统文化的内容中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集

2、中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵,而在教育的意义上是以德行教育为核心的人文教育。2014年3月教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(教社科[2014]3号文件),明确指出“中华优秀传统文化教育的主要内容:第一,开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。第二,开展以仁爱共济、立己中华优秀传统文化在技工院校德育教育的实践探讨摘要:本文针对技工院校在校学生管理和毕业学生综合素质现存的德育教育问题,培养学生爱国、爱家、孝道、感恩

3、、奉献、节约、吃苦、行善等优秀品质。我校通过对优秀传统文化在德育教育方面的阶段性实践,初步形成了优秀传统文化在课堂教学和课外活动相结合的德育教育模式,达到了提升学生综合素质的初步效果,得到家长、企业、同行和主管部门的认可。关键词:中华优秀传统文化技工院校德育教育一、中华优秀传统文化的内容中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向,具有极为丰富的思想内涵,而在教育的意义上是以德行教育为核心的人文教育。20

4、14年3月教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(教社科[2014]3号文件),明确指出“中华优秀传统文化教育的主要内容:第一,开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。第二,开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。第三,开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育”。文件还指出:“加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育,要以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善青少年学生的道德品质,培育理想人格,提升政治素养。”二、当前技工院校学生

5、德育教育的问题1.在校生的管理问题(1)不良习惯多,违纪犯罪率高。技工院校学生大多数以“自我”为中心,集体观念淡薄,贪图安逸享乐,虚荣心极强。学生花钱大手大脚,存在抽烟、酗酒、旷课、早恋、网瘾、打架斗殴、传播淫秽视频等现象。(2)对学习缺乏动力,生活自理能力差。学生在初中时就是''双差生”,对学习缺乏兴趣,认为上技工院校只是学技术,不用学理论,导致许多基础理论知识掌握不了,产生严重的厌学情绪。(3)家庭教育缺失,存在心理障碍。通过调查发现,部分学生家庭遭遇不幸,存在较多的父母离异(单亲)家庭的现象

6、,从而使学生自幼养成了倔强、孤僻的性格,存在自卑、爱走极端等心理障碍。这些心理障碍,将给学生管理工作带来极大的安全隐患。1.毕业生的综合素质问题根据调研及部分企业的反馈,目前技工院校毕业生普遍存在以下几个突出问题:(1)急功近利,眼高手低,一切以眼前利益为关注点,缺少正确的人生观和价值观。心态浮躁,满腹怨言,无法正确看待企业、社会、家庭出现的问题,对企业忠诚度差,频频跳槽。(2)沉迷网络、电视和手机,深受各类不良信息影响,个性偏激,企业管理难度大。(3)纪律性差,无法适应企业的严格管理。学生在家里

7、、学校散漫惯了,对企业的严格管理不是正确面对、调整自己,而是消极应对,要么自行离职,要么被企业开除,要么懒散混日子。(4)职业道德、社会公德较差。一切以自我为中心,自私自利,缺乏基本的职业道德、社会公德、团队意识,难以在企业长久发展。三、我校以中华优秀传统文化为核心的德育教育模式1.优秀传统文化与德育教育理念的结合(1)抓住德育教育的核心和根本。德育教育的效果如何根本在于有没有抓住德育教育的核心关键点,而这个核心关键点就是所谓的“教育”的本质。古语:“教者,上所施下所效,育者,养子使作善也。”因此

8、,德育工作最核心的理念在于领导、老师、父母在工作、学习、生活中做好行为世范的表率作用,进而影响学生积极效法,这样才会有较好的效果。基于以上认识,学校应该上自领导,下至老师,自上而下从各方面去力行、去做、去实践。(2)优秀传统文化教育抓住人性本质。教育要抓住人性的本质,激发老师、学生向善之心,培养师生正确的人生观念和人生态度。正如古语所言“育者,养子使作善也。”优秀传统文化强调培养人的善心、善言、善行。所谓“百善孝为先”,德育工作的重心之一在于激发学生的孝心,学生有了孝心后就能端正学

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