与责任同行,做一名有教育智慧的班主任

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1、与责任同行，做一名有教育智慧的班主任班级是学校教育、教学和管理工作的基本单位。班主任正是这个组织的直接组织者、领导者和教育者，处于核心地位。班主任又是学校进行各项工作的骨干，是学校德育工作的中坚力量，所以，班主任既要面对繁重的教学任务，又要管理班级，做好育人工作。要轻松高效是完成教书育人这两项工作，这就要求班主任老师具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力；有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；有根据对象实际和面临的情景及时做出选择、调节教育行为的魄力；有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造、愿与他人进行心灵对话的魅力。总而言之，就是要求

2、班主任提高自己的各种专业素质，成为一个有教育智慧的老师。一、爱心与责任，班主任拥有教育智慧的前提条件。班主任工作繁琐，辛苦，很多一线的老师并不太不喜欢做班主任，可是只要有学校有班级，班主任工作就一定有人做，不管你愿意不愿意,喜不喜欢。既然已经成为了一名班主任，而又没有办法改变事实，那么,首先要做的就是需要调整自己的心态。首先，为自己着想：为了让自己明天的班级管理轻松一点，烦恼少一点，今天的工作就必须做到位；为了让自己明年做班主任顺利一点，舒服一点，今年就必须把班级的学生带好。其次，为学生着想：每个学生对于班主任而言是五十几分之一，可是对于一个独生子女的家庭而言就是百分之百

3、，一个孩子可以说是一个家庭的全部希望，而且学生的成长也是独一无二的，重来的机会绝对为零，因此教师的工作是个良心活儿，班主任就更加如此，要为学生的一生发展着想，从心底里关心爱护学生。为了学生能在自己所带的班里健康成长，学有所获，而自己又不想成为一个误人子弟的老师，所以就要与责任同行，做一个有责任心的班主任。一旦拥有了爱心和责任心，将会在班主任的教育工作中点燃智慧的火花。二、自知与知人，班主任拥有教育智慧的坚实基础。当认识到爱心和责任心对于班主任的重要性，接着要想的是：怎样才能使班级管理有效？要管理好一个班，带好班里五十多个性格各异的学生，特别强调班主任要用教育智慧去工作。班

4、主任的教育智慧最先体现在班主任要“自知”和“知人”。所谓“自知”就是认识自身特点，在工作中充分发挥自身优势，如有的老师做事细心，有耐心，适合和学生打持久战；有的老师性情温和，富有亲和力，擅长和学生平等交流；有的老师为人严肃，做事严谨，适合循循善诱；有的老师性格开朗，朝气蓬勃，则适合言传身教。所谓“知人”就是在管理一个班级之前你最好通过多种途径充分了解你所要带的班级特点和其中的特殊学生。这叫“知己知彼”，只有这样，在班级管理时你才能做到“成竹胸有”。例如我上学期我接手了一个毕业班，接手时第一时间就了解学生情况，并通过最初的接触，迅速找出班级存在的问题：由于频繁地换班主任和任

5、课老师，这个班课堂纪律涣散，上课的时候老师台上讲，学生台下讲；课间追逐打闹现象十分普遍；学习自觉性不强,相当一部分学生的家庭作业依赖老师，在老师办公室留堂补作业是这个班最独特的“风景线”；此外教室里不时可见垃圾，卫生习惯很差，把整个班形容成“一盘散沙”一点也不夸张。三、目标与方法，班主任拥有教育智慧的主要体现。班主任工作的教育智慧最主要体现在班级管理的目标要明确，方法要对症下药。在了解这个毕业班的整体情况和存在问题之后，我把管理目标锁定在课堂纪律，家庭作业，课间活动，以及教室卫生四点上，其中前两点是最迫切要扭转的，也是要花大力气突破的重点。明确了自己要做什么，再结合自身和

6、学生的特点，我开始十分用心地寻找着对症下药的药方。如何根治这个班学生课堂不听讲，随意说话这一老毛病？我打算立足第一次，重拳出击典型。刚接手的第一次开学典礼，也是我第一次正式和学生在课堂相处。在教室里观看开学典礼的现场直播，我坐在讲台上观看，学生在台下看，可是由于“惯性”的作用，全班学生不分男女都在讲小话，教室里就像在“煲粥”。我轻轻提醒了学生两次，学生全然不当一回事，绝对把我当成是透明的，教室里“涛声依旧”。我不动声色地端坐在讲台上，将学生逐一观察，把说话得最厉害的孩子认准了。待到开学典礼结束，孩子们盼着下课的时候，我要每个孩子拿出笔和纸把刚才开学典礼的流程和内容写下来。

7、写出来的孩子就下课休息，没写出来的留在教室我亲自教他学习课堂听讲。这时许多学生面面相觑，无从下笔；还有的在埋头苦思冥想，艰难地动着笔写着。与此同时，我也在讲台上写同样的内容，轻而易举写了出来。几分钟后，我把自己写的展示给学生看，再逐一检查他们写的，逐一放人出去，不露痕迹地把刚才讲话最厉害的孩子留在教室里。在教室里的孩子我训练他们端坐听讲，教室里静静的，而教室外面的孩子玩得正欢快，形成鲜明的对比。教室里的孩子除了羡慕教室外面的同伴，还要重新认识课堂要认真听讲。不过，光有这片刻的刺激，短暂的感受还是不够的，随后一节课我又趁热打铁，