中高年级习作指导与讲评课教学模式三

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1、中高年级习作指导与讲评课教学模式三习作指导教学基木模式模式说明：《语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求引导学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在习作指导屮创设丰富多彩的情境，能增强学生情感体验，引发学生情感冲动，使学生心潮澎湃，情绪激昂，产生强烈的情感倾诉欲望，倾吐情感，抒发情感，交流情感，让习作成为情感倾诉和交流的温榮的犬地。教学流程：创设情境，激发兴趣——回味生活，选择素材——明确要求，指导方法一—开启心扉

2、，走向创新一、创设情境，激发兴趣创设情境，营造情感倾吐氛围。作文应是心与心交流的书面形式，应有一定的情感铺垫，因此，采用故事引题、谈话引题、情境引题等方法，创设并把学生带入情感丰富的教学情境，通过置身体验，以情动情，或换位体验，以情移情等方式，增强强烈的情感体验，激发写作兴趣。激活学生的习作欲望是关键。教师应该根据习作的内容和耍求为学生创设一定的有效情境，引发学生情感的共鸣。让学生入境生情，从而激发起写作欲望和相应的情感体验，为接下来的写作奠定感情基础。二、回味生活，选择素材生活是写作的不竭源泉。学生冇了习作欲望z后，引导他们倒放“生活”带，追忆往事，点

3、燃真情，联系生活，引发表达欲望。1、追忆往事，选择素材范围。小学生的生活宛如丰富多彩的七色花，作文素材枚不胜举，随手可拈，可以说生活处处是作文。让他们倒放“生活带”，广泛搜集生活小的原始素材，组织学生小组内畅所欲言。2、筛选“典型”。选定素材范围后，将原始素材进行重新对比、二次筛选，根据交流情况指导学生挑选最有价值的、有意义的习作素材。习作的内容、习作屮的真情实感都来自学生的实际生活。冇了实际的经历和体验，学生才能有事可写、有话可说、有情可抒，才能使习作内容丰富、感情真挚。三、明确要求，指导方法。1•借鉴单元训练重点，回忆课文写作手法，体会作者感情的表达

4、方式；也可以范文引路，指导章法，给思维引路搭桥。2、学生选定素材后，要适时适度地结合冇机载体，渗透和点拨情感交流方式和习作要求，为习作和情感表达作好铺垫。主要可以渗透：①真情表达方法。a、直接抒情法，即心里怎么想就怎么说••怎么写，说真话，吐真情；b、借事抒情法，即通过一两件事例来表达自己产生如此情感的原因，借事抒发自己心小的想法和情感；C、议论抒情法，即对某事某人直接表示口己的看法和情感……②按一定顺序把心里话说清楚，把感受最深的部分说具体，适当地把习作的耍求（如围绕一个意思把事情写具体，写清楚等），无意识地H然而然地渗透到有机载体Z屮。习作训练是每一

5、单元一次，每次训练都是在本单元学习的基础上实现知识的迁移，能力的培养。所以，教师耍引导学生回顾本单元课文在内容和写作方法等方面的共同点，从而明确本次作文的内容、主题等，尤其是写法方而的要求，明确该怎么写。四、开启心扉，走向创新1.少限制，多引导，在自由表达中倾吐情感。教师应当引导学生找个“谈心对象”（或是某人某物，或是自己），拿起笔来用书信或日记等适宜自由表述的形式，“面对面”地向他们细细地描述，轻轻地倾吐自己的真实感受，真正做到我手写我心，说真话，吐真情。1.说真话，叶真情，在真实表达中抒发情感。引导学生在写人记事中说真话，吐真情，做到：①感情“真”，

6、怎样想就怎样写，诚实地描述自己的真情实感；②事例“实”，所选事例应是亲身经历的,不应凭空捏造，抄套范文；③表达“准”，要用恰当的词句，准确描述真实或想彖的事物，正确表达真实的感受，做到人真、事真、景真、情真。教学指导小要切实保护学生的好奇心和创造火花，鼓励学生质疑问难，激发起学生创新的强烈愿望，给学生更多的想象机会，从而培养学生的创新能力。习作讲评课教学基本模式一、教学流程明确目标，激发欲望——范例引路,汇聚方法——运用迁移,自主修改——佳作欣赏，体验成功。二、教学模式与要求（-）明确角色，激发欲望。首先使学生明确评改习作的口的。采取适当的方式激发学生的

7、评改欲望。一篇好的习作不是一次就能完成的，耍经过反复的修改，评改习作是学生自己的事情，是对作品的再创作。教师应采用适当、冇效的方式激发学生的评改欲望，明确评改口的（二）范例引路，汇聚方法。1、师捉前了解学生的习作情况，然后选取一篇存在普遍问题的例文。2、引导学生分层评评、议议、改改，汇聚修改方法。作文修改重在方法。“范文”可以是优秀的习作，也可以是带有共性问题的差文；既可以整篇文章，也可以是截取的段落或句子，总Z,耍冇代表性、针对性。通过共同评改“范文”，使学生在接下来自评中有例可学、有法可依。（三）方法迁移，口主修改。学生在经历上一环节的基础上，明确了

8、两点：一是自己的习作存在什么问题；二是掌握了一定的修改方法，有了一定的修改思路。