五年级习作指导与讲评

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1、五年级习作指导与讲评第一单元开卷有益，记一次辩论习作指导学习U标1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备1、自由组成小组开展“我爱读书”综介性学习活动。2、感受阅读的快乐.教学过程一、激发兴趣，明确冃标师：在这次“我爱读书”综合性学习活动屮，大家一定有不少收获吧?今天，我们就來交流一下.（1）组内讨论，人人参与1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促，

2、（2）全班互动，交流评价1.先集中分亨各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对•谁说的话冇同感?学生口出交流评价，感受阅读的快乐.（3）开展辩论.启迪思维全班互动，交流评价①提示互动内容:1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，1有什么样的故事和大家一起分享呢？2、《小苗与人树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

3、开展辩论，启迪思维①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。②学生分成止、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品-•样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们冇什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一牛•都与好书和伴吧！二、阅读提示•明确要求1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：⑴说写自己在读书经丿刃中的故事读书故事；⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；⑶围绕

4、“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.2、激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下來就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！3、点拨写法三、试写初稿，反复修改21.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.1.学生完成初稿后，口（2认真进行修改.2.组内互读互改，提出修改建议.3.按照小纽同学的建议，再次修改自己的习作.4.朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学

5、，分别朗读各口的习作，可以是全文，也可以是片段•教师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.六、习作1.提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2.确定习作范围，补充题冃在木单元活动屮，学生有很多经丿力，读书、采访、交流、辩论、讲故事,，”相信在这些经丿力屮一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其屮一个进行描写。3第一单元开卷有益，记一次辩论习作讲评一、习作总评二、榜上有名这次作文，写得比较好的同学有等，（课件出示学生名单及作文题H）他们选材合理，能紧密结合学生的学校生活或社会生活。将场面描写得真实、具休、淸楚（板书“真实、具体、清楚。）总的

6、來讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。三、佳作放送（2）学生读作文。（莫他学生认真听，适当做些笔记。）（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？她为什么而感动？冇没冇写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？（4）教师适时点评。（你时从xx角度來说的，听得很仔细，想法非常独到,,,,）（5）教师总评。四、亮点欣赏（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，对谓亮点Z处。（2）请作者朗读自己的得意之作：（课件出示5-10个优秀语句）欣赏之后，教师鼓励：欣赏了这些同学的文章亮

7、点，你是否冇所触动。看来耍写好文章口信也是很重耍的。综观这些语句，你很难说哪个最好？因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微,，五、指点江山（过渡）但是，我们的同学还是给我岀了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？（1）!1!示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。A、你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改？请按照要求修改。（课件出示具体修改要求。）a、文章有没有表达II!fid的真情实感。b、选材是否介理，重点有没有突出。c、语句是否通顺、具