东巩完小实验课题研究教学设计

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1、东巩完小实验课题研究教学设计教学时间：2011年月日实验教师：李际刚—、实验课题：《“整合有效资源，提高教学效率”的研究》一一资源整合的方法.途径与策略（本阶段子课题）二、实验班级：四（1）班学生三、教学内容：《一个中国孩子的呼声》四、教材分析：《一个中国孩子的呼声》一文是九年义务教育六年制小学语文第十册的课文。这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；

2、最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的'和平之花"，树立维和的观念。五、学情分析：通过本组课文，《夜莺的歌》和《小英雄雨来》两篇课文的学习同学们对战争的残酷已经有了深刻的理解，为学习本课《一个中国孩子的呼声》做好了很好的铺垫，同时对理解文中的某些语句也做好了准备工作。六、设计理念：阅读是学生个性化行动，不应以教师剖析来代替学生的阅读实践，应让

3、学生在自动积极的思维和情绪活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情绪熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。七、教学目标：【知识与能力目标】理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。【过程与方法目标】通过朗诵课文，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维和观念。【情感与态度目标】能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。八、教学重点：通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣,呼吁和平。九、教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的

4、和平之花”树立维护和平的观念。十、教具准备：多媒体课件十一、教学过程设计：教师活动学生活动媒体使用设计意图及说明制造课堂的气氛。引导学生冇感情的朗诵课文体会，文中的情感。组织学生概括爸爸是一个怎样的人。组织学生理解“世界并不太平”。搜寻近几年世界范围内爆发了哪些战争。寻找描写爸爸的语句，体会爸爸是一个怎样的人。假设爸爸归来时的场景，爸爸和我的对话有哪些。川把“为T……为了……”这个句型补充完整一起朗诵《儿童和平条约》使用多媒体课件、播放课文朗诵、歌曲《让世界充满爱》、儿童和平条约提高学生的朗读水平，使学生能够更深刻的理解课文中的情感，

5、同时让学生认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的了弹还威胁着娇嫩的和平Z花”树立维护和平的观念。十二、教学反思与点评：本篇课文的教学我充分利用多媒体手段，通过感情朗读的方式，激发学生学习的热情，使学生始终处于一种积极参与的学习状态中。首先运用老师的导语，给学生创造“四海之内皆兄弟”的和谐氛围，伴着老师动情的演说，让学生进入学习的情境之中，为下一步的学习创设良好的氛围。其次，老师以读代讲，读中感悟的方式，如文章的重点部分，作者对爸爸深切怀念，对和平的渴望，采取以读代讲，以讲促读，鼓励学生抓住富有感染力的语言文字,通过师生

6、互背，学生的感情读等方式来领悟人物的思想感情，渗透理解文章内容。使学生通过各种方式的读体会文中所蕴涵的思想感情，对文章最后发出呼吁的部分，老师做了精心的设计，通过三次呼吁，引导学生在激情的齐读中共同升华了维护和平、热爱和平、要和平不要战争的最高境界。拓展延伸部分，让学生将自己的感受诉之于笔端，开拓了学生的思维空间，通过笔纸的交流，培养学生从不同角度去认识事物，理解问题，解决问题的能力，注重了语文的思想性，同时也注重了对学生散发思维的训练。总之，本课的教学我都想在有限的时间里，把控教学的节奏，整个教学过程充满和谐、融洽、平等、互动的氛学

7、生参与意识也积极主动了