（教育精品）四理性之光与浪漫之声

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1、必修三专题六第3课启蒙运动（选修）编制：张雷班级：姓名：2014.10一、【导航引领】学习目标1.知道孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。引导自学请同学们阅读课本并借助练习册，思考以下问题：1、什么是启蒙运动？是怎样兴起的？2、启蒙运动兴起的主要背景有哪些？其指导思想是什么？3、启蒙运动的代表人物有哪些？分别提出了哪些思想主张？4、启蒙运动给社会发展带来了哪些影响？二、【自学检测】1、含义：17--18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的又一次思想解放运动。2、兴起：

2、17—18世纪，从英、法两国开始，扩展到欧洲。中心和高潮是在法国。3、背景：(1)资本主义进一步发展；(2)文艺复兴和宗教改革的深入发展；(3)近代科学的兴起；(4)新航路的开辟；(5)英法等中央集权民族国家形成。4、核心：理性主义（内容：批判专制主义、教权主义和封建特权；追求政治民主、个人自由和权利平等。）5、代表人物国家思想家主要著作思想主张法国伏尔泰《哲学通信》、《路易十四时代》(1)猛烈反对天主教会；(2)反对君主专制，倡导君主立宪制；(3)提倡“天赋人权”；(4)法律面前人人平等。局限：赞成开明专制，又不反对财产的不平等。法国孟德斯鸠《论法的精神》(1)反对君主专制，主张君主立宪制；

3、(2)倡导“天赋人权”，认为主权在民；(3)提出“三权分立”学说。（立法权、行政权和司法权三权分立。行政权属于国王，立法权属于议会，司法权属于法院，核心是权力的制约与平衡，目的是防止腐败和极权。意义是为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了基础。）法国卢梭《社会契约论》(1)提出“社会契约论”和“人民主权”说；(2)认为人类不平等的根源是财产的私有。德意志康德《纯粹理性批判》(1)提出思想自由；(2)主张主权在民，天赋人权；(3)反对暴力革命；6、影响(1)启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的一种彻底解放的主张；(2)它抨击天主教会和专制制度，破除了人们对天主教会和封建统治的迷信；(3)在

4、启蒙运动影响下，法国最终爆发大革命，北美殖民地和拉丁美洲人民赢得了民族解放，也鼓舞了亚洲仁人志士的斗争；(4)启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，它丰富和发展了人文精神的内涵，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。7、启蒙运动对人文主义思想的发展启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动，它丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质。三、【合作释疑】探究一：比较文艺复兴与启蒙运动的异同。探究二：概述西方人

5、文主义的发展历程，如何认识？四、【达标测评】1．文艺复兴和启蒙运动都是欧洲历史上著名的思想解放运动。在这两次思想解放运动期间，出现了许多时代巨人，他们呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。下列搭配错误的是(　　)A．薄伽丘——歌颂人间的仁爱和友谊B．伏尔泰——自然权利学说C．卢梭——私有制是人类不平等的起源D．康德——宣扬理性与自律2．现代化是人类孜孜以求的目标。历史学家认为，下列图片所反映的重大历史事件都极大地促进了精神层面的现代化进程。他们的共同之处是(　　)A．使三权分立的主张被广泛接受B．为资产阶级革命奠定理论基础C．摧毁了天主教的精神枷锁D．确保资产阶级代议制的逐步确立3．当代史学家西斯·

6、马丁在其《思想的进步史》中说，与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其超越主要表现在(　　)①以“理性”为核心　②将斗争矛头直接对准封建专制制度③抨击教会的腐朽　④主张建立民主与法制的社会A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④4．在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指(　　)A．摧毁蒙昧和宗教势力B．建设工业文明国家C．弘扬理性和科学思想D．创立民主共和国家5．德国哲学家歌德曾这样评价伏尔泰和卢梭：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。”赫尔岑说得更为坦率：

7、“当伏尔泰还在为文明与愚昧无知而战斗时，卢梭却已经在痛斥这种人的文明了。”材料指出卢梭与伏尔泰思想上最大的不同点是(　　)①抨击封建专制制度　②提出三权分立学说　③提出社会契约论　④提出人民主权学说A．①②③B．②③④C．③④D．①④6．康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这