（教育精品）13马说

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1、《马说》（第二课时）导学案一、学习目标1.巩固本文基础知识。2.有感情朗读课文，理解作者的思想情感。3.体会本文托物寓意的写法，理解短文所阐明的深刻道理。4.通过拓展阅读，加深对人才问题的理解。二、学习重点、难点体会本文托物寓意的写法，理解短文所阐明的深刻道理。三、学习流程（一）情景导入：观看“伯乐相马”的故事。（二）明确目标（三）自主学习1.复习旧知（1）读准字音祗（）骈死（）槽枥（）食（）马者外见（）（2）翻译下列词语。祗（）骈死（）槽枥（）或（）食（）外见（）且（）策之（）材（）临（）2.整体感知自由朗读课文，在文中找到下列问题的答

2、案（勾画出来）。①文中的伯乐和千里马什么关系？②韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？③千里马才能被埋没的根本原因是什么？④文中哪句话点明了中心？（四）合作探究1.把每段的段末句有感情的读给你的同桌听，并研讨、体会作者复杂的情感。2.小组合作讨论：作者所说的“千里马”“伯乐”“食马者”仅仅指传说中的人或物吗？作者借千里马遭遇，寄托了怎样的情感？这是采用了什么写作方法？写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求重用遭冷遇，很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后相继依附于一些节度使幕下，郁郁不乐，才

3、能之士不受重视，所以有“伯乐不常有”之叹。（五）拓展延伸阅读《资治通鉴·唐纪八》中的一段文字，疏通文意，并结合课文《马说》谈谈你对人才问题的看法。上①令封德彝举贤②，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但③于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器④，各取所长，古之致治⑤者，岂借才于异代乎?正患⑥己不能知人，安可诬⑦一世之人!”德彝惭而退。——《资治通鉴·唐纪八》【注释】①上：指唐太宗。②举贤：推荐有才能的人。③但：只是。④如器：好像使用器物。⑤致治：把国家治理好。⑥正患：只怕。⑦诬：冤枉、贬低。