ian《马说》精品课件

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1、马说韩愈伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也被汗水渍烂了；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行徘徊还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马，对它淌下眼泪，并脱下自己的麻布衣服,覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。1.读通课文。通过听读、速读、自读等形式，能A音准通畅、声音洪亮B读准节奏、语速恰当C有感情地朗读2.读懂课文。结合注释，A疏通文意。B识记重点词句。3.读出感情。整体感知，在读中体悟作者的

2、情感学习目标韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代著名文学家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元并称“韩柳”，是“古文运动”倡导者、领袖，主张“文以载道”，反对浮夸文风。“唐宋八大家”之首。祖籍昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介你了解韩愈吗?特点：写法灵活，讲究文采，奇巧而言辨，跟杂文相近。文体：说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。看谁一马当先！看谁能准确通畅地朗读课文读通课文挑战第一关：读准字音，读得流畅，语速适当，节奏准确

3、。听节奏，悟语速。（在课本上作出标注字音与停顿）听读课文听读课文世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。正音正句zhǐpiánshísìsìshíxiànyésì朗读时刻用你喜欢的方式自读课文第一关挑战自我看谁能准确通畅

4、地朗读课文1、速读（不读错音、破句）（计时）2、配乐朗读（个人或小组）A音准通畅、声音洪亮B语速、停顿恰当C有感情地朗读（轻重缓急）温馨提示：等级挑战第二关：读懂课文：掌握重点词、句看我快马加鞭！1、结合注释与自己的预习，小组讨论，互相帮助，疏通文意。（温馨提示：注意依字译句和译文的方法）2、勾画并质疑，提出组内的疑难词句，班内共同解决。1—3组负责第一段，4—6组负责第二段，7—9组负责第三段祗：枥——辱—骈——称——虚词：而——故——于——之——以——虽——学习第一段实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱没)两马并驾著称，出名表转折，但是所以在结构助词，的凭借，用即使。同

5、“祇”，只是自学指导一：重点词语解释世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。看谁记得有快又准一食：或：食马者：才美：外见（xiàn）：且：等：安：是马：吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面等同，一样学习第二段实词马之千里者：尚且，况且有时怎么这种，作代词日行千里的马，之;定语后置的标志，不译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？实词策之——执策——道——材——以——通——执——临——学习第三段鞭打名词活用为

6、动词马鞭规律，方法通“才”，才华通晓拿，握面对虚词策之——其真无马——鸣之——代词，千里马按照音节助词，无意义策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。表反问、推测的语气，难道1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也。3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，5、其真无马邪？其真不知马也。自学指导二：翻译句子只是屈辱在低贱的人手中，和普通的马一同死在槽马厩里，不用“千里马”的称号称呼它。喂马的人不知道它能日行千里去喂养它。况且想

7、要跟普通的马一样都（不能）办不到，（又)怎么能要求它日行千里呢？鞭打它不按照驾驭千里马的方法，喂养它（却不喂饱）不能充分施展出它的才能，马嘶鸣却不能通晓它的意思。难道真的没有千里马吗？（恐怕）是真的不认识千里马呀!马说韩愈参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在低贱人的手里，和普