河南省高校辅导员职业认同感研究

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1、CollegeManagement院校管理或者进行同行评价。的机遇。2.主客观评价综上所述，结合社交网络技术可以加强信息系统用户之间的凭借社交网络技术的“关系”特性，在跨国企业中广泛使用直接沟通，为高校人事人才信息管理系统的设计提供新的思路。的360度评估反馈机制也逐渐融入了人力资源信息管理系统之本文所阐述的仅仅只是局部，社交网络化后的人才信息管理系统中，参与人包括：被评人、被评人上级、下属、同级、服务的客户定会给当前的系统设计带去崭新的思路。伴随着信息量的增大，等。根据高校人才管理的现实情况，使用较少维度的同行评价如何切实可行地保护用户隐私也是值得思考的问题。可能更为有效。利

2、用社交网络中的关系数据，可以有针对性地对评价人进行筛选，根据评价的具体要求既可以找到具有相同研参考文献究背景却彼此不熟悉、亦或是相互熟悉并且研究方向相同的评[1]Hendrickson,A.R.HumanResourceInformationSystems:审人员，类似的技术可以提高评价结果的效度，但这仍然是一种BackboneTechnologyofContemporaryHumanResources[J].主观评价体系。JournalofLaborResearch,2003,24(3):382-394主成份分析法也是较为常见的一种评价方式，其采取一种[2]王昕.上海交通大学

3、：微博改变图书馆服务营销模式[J].中国教育网降维的方法，找出几个综合因子来代表原来众多的变量。举例来络,2012(5):63-65说，一般高校教师的考核与甄选多采纳以下指标：承担的各级别[3]史亚光,袁毅.基于社交网络的信息传播模式探微[J].图书馆论科研项目和获得的科研成果奖项、参与学术活动的情况、在国内坛,2009,29(6):220-223外权威杂志上发表的论文数和论文的影响程度等，这些数据几[4]林翔.基于网络交互式平台系统的传播模式实现[J].东南传乎都可以在运行良好的基于社交网络的人才管理信息系统中获播,2012(1):26-28得，对各个指标进行量化在计算机程序

4、级别上进行操作也较为方[5]王祺.自助服务科技对企业绩效影响的多案例研究[D].浙江工商大便，最关键的是，通过主成份分析可以获得对人才多项指标进行学,2010评价的单一数值，这对于人才的发现与综合评价有很大的帮助。[6]黄金.知识管理研究述评[J].淮海工学院学报(社会科学随着社交网络技术的引入，人才数据分析领域会有更多等待发现版),2012,10(20):38-40河南省高校辅导员职业认同感研究黄小荣洛阳理工学院摘要：本文归纳了目前学界对于辅导员职业认同感的研究现二级指标，采用德尔菲法确定评价指标权重，运用模糊数学理状，界定了辅导员和职业认同的概念，阐述了辅导员工作岗位职论，

5、对辅导员职业能力水平进行评价。该项研究虽没有直接涉及责、工作特点和绩效考核，分析了辅导员认同感较低的原因。辅导员职业认同感，但是仍有间接意义。关键词：辅导员职业认同感社会交换论角色扮演理论在定性研究方面，众多学者归纳了辅导员职业认同感低的原因，有从外部因素分析的，如职业身份不明确、职业价值体现不一、文献综述足、职业发展前景不明朗；也有从辅导员内部因素分析的，如人生在定量研究方面，如陈飞（2013年）利用魏淑华编制的教师职阅历浅，工作经验少；安全感缺失；使命感缺失。业认同量表，对收集的数据运用spss软件进行描述性统计、t检验在对策研究方面，学者们归纳了解决这一问题的途径，从政和

6、方差检验。他得出的结论是福建省辅导员职业认同感比中等水府、高校和辅导员三方面着手，如政府应提高辅导员职业声望、平略高，其中四个维度得分由高到低依次为：职业行为倾向、职业提高辅导员待遇，高校应强化辅导员职业规划和认同、高校应优价值观、职业归属感和角色价值观。因为辅导员工作关系大学生健化组织环境，辅导员自身应自我调节，形成正确的职业价值观。康成长，责任重大，因此职业行为倾向得分最高；但是，由于身兼教师和行政人员的双重角色，导致辅导员角色认同感最低。二、概念界定又如魏俊领（2014年）对辅导员职业能力构建了一级指标和学者对于辅导员的定义，多是根据教育部相关文件制定的。P.218Col

7、legeManagement院校管理CollegeManagement院校管理或者进行同行评价。的机遇。如张丽（2014）援引教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队导员工作职责决定了其工作内容，他需要面对学校的多个部门，2.主客观评价综上所述，结合社交网络技术可以加强信息系统用户之间的伍建设的意见》，该意见指出，“辅导员是高等学校教师队伍的如在办理外地学生的户口转接手续时以及办理外地学生的暂住凭借社交网络技术的“关系”特性，在跨国企业中广泛使用直接沟通，为高校人事人才信息管理系统的设计提供新