§55科学探究：摩擦力

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1、课题§5.5科学探究：摩擦力拟用2课时2009年11月25日教学目标知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面ZI'可压力大小的关系：（2）知道增大和减小摩擦的方法，并能在LI常生活中应用这些知识；（3）进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题屮怎样运用“变量控制”的方法情感态度与价值观（1）培养学主实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。（2）与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获

2、取知识。健育教育&点探究影响摩擦力大小的因素、生活中的摩擦力难点摩擦力的方向、生活中哪些地方用到摩擦力教具大约宽2厘米、长3（）厘米的小纸条、长木板、小木块、毛山、布、弹簧测力计、多媒体课件（选取自远程教育资源）教法课型：新课课外作业练习册部分板书设计第五节科学探究：摩擦力一、滑动摩擦力的概念1、定义：2、产生条件：物体相互接触并挤压、相对运动、表面不光滑3、方向：与物体相对运动方向相反二、探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关三、摩擦的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力四、增大摩擦和减小摩擦标注教师活动学生活动引入：演示：新课：用…

3、张小纸条能将•木书提起来吗？小纸条提书这不是魔力，而是靠的摩擦力。摩擦是一种常见的现彖。冇时我们要利用它，冇时我们要减小它，本节课我们就來研究这个有趣乂重要的问题。一、滑动摩擦力的概念小实验：让学生用手压在桌面上拖动，感受一下拖动时桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。1、定义：一个物体在另一个物体表而上滑动时所受到的阻碍物体（相对）运动的力，叫做滑动摩擦力。讨论得出：2、产生•条件：物体相互接触并挤压、相对运动、表面不光滑体验：两只手相互摩擦，受的摩擦力的方向分别如何？3、方向：与物体相对运动方向相反二、滑动摩擦力人小与哪些因索有关1.提

4、出问题。滑动摩擦力的大小和哪些因索冇关？2.猜想或假论。3.设计实验。由于时间关系木节课只能对摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关两个猜想进行实验探究。请学生分组讨论方案根据学生们的讨论方案，总结：讨论讨论进行猜想研究方法一一“变量控制”方法请同学们阅读课木P94”加汕站”内容。当用弹费测力计水平拉着木块匀速滑动时，弹赞测力计示数的大小就反映了滑动摩擦力的人小。确定以下实验方案：⑴把木板固定在桌面上，用弹簧测力计水平拉木块在木板上匀速滑动，读出弹簧测力计的示数，填入表格中。(2)在桌面上铺一条毛巾，用弹簧测力计拉木块在毛巾上匀速滑动，读

5、出弹簧测力计示数，填入课木表格屮。(3)在桌面上铺一块布，用弹簧测力计拉木块在布上匀速滑动，读出弹簧测力计示数，填入课本表格中(4)在木块上每次加放一个钩码，用弹簧测力计水平拉它们在木板上滑动，读出弹簧测力计示数，填入表格中。多测儿次。4.进行实验，教师巡回检查，指导。5.分析论证。当接触而之间压力保持不变吋，接触而越粗糙，縻擦力越大。当接触面粗糙程度保持不变时，接触面间压力越人，摩擦力越大。在实验中的小木块下垫上圆笔芯，感受滚动摩擦的大小，并山此提出三、摩擦的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力卩q、增人摩擦和减小摩擦师：在日常主

6、活屮，哪些地方还存在摩擦?这些摩擦是有益的?述是有害的?用什么方法增大或减小呢？谙大家分组讨论、交流。足球场亡，摩擦力可以帮助守门员抓稳足球，这个摩擦是有益的。人走路时，鞋底与地面间存在摩擦，这个摩擦是冇益的。机器转动时，零件间存在摩擦，这个摩擦也是有害的。如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路而上撒些灰渣，增大摩擦力。自行车刹车也是利用摩擦力，刹车时，是通过增大压力來增大摩擦力。皮带传动也是利用摩擦力，它也是通过增人压力来增人摩擦力的，演奏二胡时，弓弦与琴弦的縻擦使琴弦振动发声，用增大压力的办法来增大弓弦与琴弦间的摩擦力。阅读。学生分组

7、实验各小组互相交流实验数据，交流实验的体会。讨论、交流、举例鞋底、汽车的轮胎做得凹凸不平时，都是通过增加接触而的粗糙程度，增人摩擦力的。各种车轴的轮子做成圆的，就是用滚动代替滑动，减小摩擦的。旱冰鞋下的小轮，也是用滚动代替平底鞋的滑动，从而大大减小了与地面间摩擦。在机器零件间涂上润滑油，使摩擦面不接触，大大减小摩擦。汽垫船向下喷出强气流，在船底和水之间形成一层空气垫，可以人大减小摩擦。磁悬浮列车是靠强磁场把列车从轨道上微微托起，在列车和轨道间出现一层薄空气，使摩擦力大大减小，车速可达500km/ho归纳：增大有益摩擦方法：1、增加接触

8、面粗糙程度2、增大压力减小有害摩擦的方法是：1.减小接触而的粗糙程度。2.减小压力大小。3.用滚动代替滑动4.使接触面脱离盲接接触：涂润滑汕、充气垫等假如生活中没冇摩擦，你的生活会出现什么问题?发生什么变化？分组讨论交流